张巧颖
江门市蓬江区荷塘镇联育小学 广东省 江门市 529095
【摘要】 课堂导入环节是课堂教学活动的一个序幕,课堂教学活动的首先就要把学生引入特定环境并迅速进入学习状态。教师巧妙地导入,对培养学生的学习兴趣,激发学生学习的主动性、积极性,创设和谐的教学情境,具有十分重要的意义。在教学中,如果能恰当使用直观导入法、问题链式导入法和情景导入法来设计导入环节，那么学生就很容易进入学习状态。
关键词 导入的原则；导入的方法； 激发兴趣；
教育学家夸美纽斯：“兴趣是创造一个欢乐光明的环境的主要途径之一”。而苏霍姆林斯基指出：教师要把学生的脑力劳动放在注意的中心。导入是整节课的起始环节。A good beginning is half done.( 良好的开端是成功的一半。)教师若对导入进行巧妙的设计，能够唤起孩子的有意注意和无意注意，那么学生自然而然会对该节课产生浓厚的兴趣，学生自然而然会有效地汲取新知识。因此，我们应根据不同课型的特点，灵活运用不同的导入策略，从而巧妙地把学生领进课堂。那么，怎样的导入才有效？首先，我们应遵循以下的原则：一、导入的原则
1.关联性原则
?在新课导入时，我们经常会采用温故而知新的方式导入新知，要注意前后单元内容的关联性，它必须是能够自然过渡到本节课的重难点知识。比如学习粤人版六年级下册U4 Feeling一课时，该单元包含scared,sad,excited等词汇。那么，教师在热身环节中，可以问学生How are you feeling now? 也许学生会回答：I’m feeling happy/hot/hungry...曾经学过的表示情感的单词马上得到了回顾，并为该单元其他表示情感的词汇打下了铺垫。
2.趣味性原则
有趣的导入就像一个序幕，它会激发孩子们探求知识的欲望。导入的环节是否具有趣味性会直接影响到整节课的课程学习。因此，教师需要巧妙地设计出有趣的导入。
3.新颖性原则
小学生本性好奇，喜欢新奇的事物。而容易使小学生产生兴趣和好奇心，集中注意力的就是新颖的东西。因此，在英语课堂导入中，我们应该牢牢把握这一点，不断更新、变换导入方式，激发起学生对学习的求知欲。
二、导入的方法
（一）直观导入法?
小学生的思维简单，容易接受直观的事物。在词汇教学中，剪辑、实物和图片由于形象、直观，常常被积极采用。直观导入包括以下几种具体的导入方法：?
1. 视觉导入型?
小学生容易接受直观形象的事物，针对这类特点，在英语课堂导入环节中，我们可以播放与教学相关的视频，让学生有个直观的了解。
比如执教《广东人民出版社》第五册的Review 1 Reading and writing.文本的主题是四个不同地方的天气状况及特点。每段都需要导入，就“黄山”部分，我直接播放了“黄山”的视频，让学生对黄山的天气一目了然，激发了学生对祖国壮美山河的热爱之情。
2.实物导入
用实物作为导入的媒介。比如学习Fruit，My clothes, Toys这些课时，教师不妨把水果、衣服、玩具带进课堂进行导入。由于这些东西贴近学生的生活，学生们对这种话题内容会十分感兴趣，会积极参与到课堂讨论中，同时会牢记相关的词汇。
3.简笔画导入
简笔画导入过程注重启发、比较和联想，并且使得枯燥无味的知识变得丰富有趣。例如在四年级下册U6 er语音单词的学习当中，有个老师巧妙的把er字母画出来，像一个拄着拐杖的老人，这样富有艺术感且有故事情节的字母顿时吸引住了学生的注意力，并且饶有兴趣地学习着本节课的知识。因此，简笔画对高效课堂起到了关键的作用。
4.图片导入
在教学英语故事时，我们可以引导学生通过观察故事中的插图，猜测故事的大意，启发学生思考，引导学生自己对图片中得到的信息进行分析，并得出自己的结论。?
（二）问题链式导入法
根据新课标的要求，小学英语的核心素养强调思维能力，那么解决问题的能力可以开启学生的思维。老师通过设计问题链，引导学生探求新知识，寻找解决问题的方法和途径。比如，在执教绘本故事What Are You Drawing 时，本人会设计以下几个问题：Q1:Who are they? Q2:What are they doing? Q3: How are they feeling? Q4:Why are they happy? 学生通过带着问题有的放矢地开展阅读，有助于快速地获取关键信息，并逐渐梳理清楚故事的脉络。
（三）情景导入法?
教学中有时需要“虚”和“实”结合。本人执教《广东人民出版社》第五册的Review 1 Reading and writing，为了让学生深入地理解本篇阅读。本人虚构了外国游客来中国旅游的情境，激发了学生对本单元的主题产生了探究的热情。从无到有，创设接近生活的真实语言情境，引起了学生的无意注意，有利于学生理解和巩固所学内容，缩短了进入语境和在语境中运用所学语言的过程，同时也调动了他们学习英语的兴趣。
总之，一堂好课始于好的导入。我们应该合理选择新颖、有效、科学的导入方法，发挥导入环节的作用，激发学生学习英语的兴趣，带领学生沉浸于有趣的英语课堂。
参考文献
[1]王清侠.灵活运用导入模式 建构高效课堂[J]文理导航(上旬)2011(09)
[2]蒋华.小议小学英语导入法[J]小学时代（教育研究）2011（07）