张善谷
重庆市綦江南州中学校 邮编401420
摘要：读后续写在新高考中的出现已经成为定局，而读后续写也就成为高中英语课堂上的重要教学课题之一。在具体的教学活动中，教师要把握好这一教学内容的特点，根据学生的阅读和写作能力制定科学的教学计划，给予学生更具实用性的指导。
关键词：新高考英语；读后续写；策略研究
引言
在英语课堂上，教师要注重训练学生的写作能力，要选择合适的材料，帮助学生在阅读的基础上准确归纳文本的中心，提炼出关键句，进而引导学生发挥自身想象力的优势找到文本故事情节的发展线索，厘清作者的写作思路。与此同时，教师还要为学生留出充足的创作空间，以鼓励和表扬为主，帮助学生找准学习方向，坚定学习目标。最终在读后续写这一题型的训练中获得更多的成就感，帮助学生在考试中超常发挥，更有信心地完成学习任务。
一、在学生读后续写中存在的问题分析
（一）情节构思与后文衔接不当的问题
大多数学生在写作训练中常常出现思路短缺、没有厘清写作线索、文章结构混乱不堪的现象。在做读后续写题的过程中，为了能在有限的时间内完成相应的题目，就需要学生加快阅读速度，这样很难把握文段的关键信息，甚至出现由于节省时间而没有完整阅读全文的情况，这也就造成学生在续写的过程中出现只顾头不顾尾的情况，而这也是影响学生续写效果的重要因素之一，阻碍了教学活动的顺利开展。在错误的审题之下，学生的写作思路就会出现严重的偏差，在写作的过程中也容易偏离主题，学生续写失分严重的问题也就变得屡见不鲜。长期下来，学生写作的自尊心也会受到严重创伤，学生很难对写作学习充满热情，提不起兴趣也就成为学习中的家常便饭。
（二）续写内容过于空洞无味的问题
从各种类型的考试活动中来看，绝大部分学生是严重抵触写作训练的，即使是迫于无奈完成了读后续写，写出的内容也往往难有亮点，很难吸引阅卷者的注意力。在各种条件的限制之下，学生续写也只是为了完成相应的任务，并没有真正了解续写的内涵，在了无兴趣的条件下，写作质量要想提高也就成为无稽之谈。从学生续写的内容来看，续写的故事没有任何感情色彩，严重缺乏细节的支撑，有些句子的结构甚至不完整，很难让读者产生强烈的情感共鸣，缺乏画面感，与前文之间形成了强烈的反差，情节缺乏跌宕起伏感，造成词不达意，无法准确表达心中所想。在批阅这种文章的同时，教师也就对学生存在的问题无从下手，学生也显得消极怠工，从而学生的写作水平长时间处于较为低下的水平。
（三）语言表达过于平淡的问题
在高中英语读后续写中，由于文体不同，这也就使得学生需要具备更高的语言素养，才能在创作过程中文思泉涌。在具体的写作中，大多数学生由于对文章题材和内容把握不够全面，这也就使得在写作的过程中像无头苍蝇，句子也多数是拼凑而成，缺乏灵活性。除此之外，大多数学生用词不准确、单词拼写错误、语法乱用现象也是造成写作内容空洞的重要因素。长期在消极的学习情绪中，学生容易降低对写作学习的期望，只会用简单的词语进行表述，语言也不够生动细腻，这也就造成写作质量一直得不到提高，学习效率低下的局面，严重阻碍了学生在高考中一展拳脚。
二、在高中英语读后续写策略研究
（一）高中英语教学中在深入研究文本的基础上再构情节
在高中阶段的教学中，为了提高学生读后续写的水平，对文本的研读是重要的一步，是开展后续教学的重要基础。在教学活动中，教师要帮助学生深切理解文章的情节，并在前文基础上再次构思接下来的情节，找准读后续写的方向。
（二）以增加细节的形式来丰富续写内容
在构思出续写的情节之后，教师要给予学生相应的启发和指导，引导学生增加更多的写作细节，让文本内容更加丰满。在这一过程中，就需要学生灵活运用写作技巧，增强写作的灵活性，为文章准备更多的阅读亮点。
（三）在仿写的基础上进行语言的创新
为了帮助学生在高考中取得理想的成绩，教师要给予学生更具针对性的指导，帮助学生在日常的训练活动中及时查缺补漏。教师可以引导学生以句子仿写为主，在掌握技巧的同时进行适当的创作，让写出的文本可以更加精彩动人。
结束语
综上所述，随着教学改革的发展，高考标准也进行了相应的调整。在高中英语教学活动中，教师要根据考试大纲的要求组织相应的教学活动，创新教学模式，找出解决教学问题的方法。同时，教师要从读写结合的角度出发，帮助学生找到读后续写的突破口，厘清写作思路，提高学生学习的积极性和主动性。进而让高中英语课堂焕发新的生机和活力，在师生的密切配合下高效完成教学任务，提高教学质量。
参考文献
[1]严袁婷.新高考英语读后续写教学策略研究[J].智力,2020,{4}(30):53-54.
[2]余小兰.高考英语读后续写教学策略探讨[J].试题与研究,2020,{4}(28):140.
[3]孟美娟.新高考“读后续写”对英语教学的思考[J].中学生英语,2019,{4}(32):156.