李家伟
广东省云浮市第二小学
摘要：游戏教学法在目前各个阶段的各个课程教学中均有着广泛的应用，并且在实际应用中也表现出明显的优势及价值。因此，在新课程标准下的小学体育教学中，体育教师也需要对游戏教学法的应用加强认识及把握，在实际教学中对这一教学方法进行科学合理的应用，以实现体育教学质量及水平的有效提升。
关键词：体育游戏；小学体育；应用策略
引言
体育游戏主要指在体育教学过程中使用一些具有趣味性和知识性的游戏内容，来提高小学阶段学生学习体育的兴趣。每一个体育游戏都有着十分特殊的教育意义，而且通过对体育游戏的应用不仅能提高体育教学整体质量，还在游戏过程中锻炼了学生的身体素质、心理素质以及团队能力等内容，这也是进行体育活动的一种方式。
一、小学体育教学中游戏教学法的应用价值
（一）有利于学生对体育知识的掌握
对于小学阶段的学生而言，由于其年龄比较小，思维水平及理解能力相对比较差，在学习体育知识的过程中，若单纯对学生进行体育知识及技能的讲解，很多学生会存在理解上的困难。而在应用游戏教学法实施教学的情况下，可将体育知识融入游戏中，让学生通过游戏体会理解体育知识，这种方式更加形象，符合小学生思维特点，也就有利于学生对这些体育知识的有效掌握。
（二）有利于增强学生身体素质
小学体育教学中体育学科最大的价值便是能够增强学生的身体素质，但是很多学生都对体育学科存在错误认知，认为体育运动耗费了极多的精力，每次运动之后都会气喘吁吁、感到疲劳，因此不愿意再参与到体育运动当中。基于这样的实际情况代入体育游戏则可以解决问题，教师将跑、走这类基本动作融入到体育游戏当中，能够进一步发展学生的能力，如持久性、速度以及耐力等，促使学生身体的多个部位能够进行综合发展，学生的身体素质自然而然的也会逐步增强。
（三）提升学生兴趣深度
小学阶段中，每个学生的学习兴趣是不一样的。因此在小学体育教学环节中，体育老师必须要加强课程的吸引力，在因材施教的过程中还要满足学生的学习需求，有目的培养学生的学习兴趣，使学生得到更深入的发展。体育游戏在小学体育教学中应用的具体优势在于增强和提升学生的学习兴趣。由于小学生的心理发展并不是很完善，再加上好奇心比较强烈，很容易受到干扰，注意力不集中，所以体育游戏的设置还要提升学生的注意力，这不仅能够完善学生的身心发展，注意力的集中更能适用于学生在各个课程的听讲情况。体育游戏教学不仅要激发学生参与的兴趣，还要提高学生团队意识，让学生在竞争之中养成相互协调相互帮助的习惯，这对于小学生的身心健康有很大的帮助作用。
二、如何在小学体育教学中合理使用体育游戏的对策
（一）根据教学实际情况选择合适的体育游戏
体育游戏并不是单纯地带着学生娱乐，这是从学生的心理需求出发，能够适用于学生自身发展的教学手段。体育游戏目的是把课程中的任务多样化的形式交给学生，在潜移默化中让学生领会体育知识。体育教师应该非常注重体育游戏是否能够带入这些因素，变成有意义的教学活动。
例如:螃蟹赛跑:也就是参加游戏的学生，每两个人组成一个组，他们是用背靠背的姿势，在他们中间放一个篮球，然后让他们侧身向前跑，如果协调不好，导致篮球落地，就算失败，可以退出游戏，也可以从起点重新开始。
以此来培养学生的团结性以及集体荣誉感，无论成功与失败，学生都要有团结的意识，让学生之间互相鼓励，共同努力。再或者接力跑比赛。这个比赛不仅可以锻炼学生的体能，更可以让学生在接力过程中，明白队友的作用，懂得团体合作的意识，这项比赛不是自己一个人可以完成。还有懂得鼓励对方，即使输了也不要气馁，下次还可以做得更好。
（二）做好准备工作，调动学生热情
“万事开头难”，在小学体育中应用体育游戏的过程中更是如此。原因在于小学生缺乏注意力和集中力，在体育教学中，小学生非常容易受到其他因素的影响，从而导致体育教学的失败。因此，在开展体育游戏活动的时候，应当重视调动小学生注意力和热情，让小学生的情绪和心理上，更加容易接受体育游戏这种全新的教学方式。教师在做好学生心理方面的准备工作后，还需要帮助小学生做好身体方面的工作。无论是哪方面的工作，教师都应该重视教学方法、游戏内容的合理性和科学性。教师需要结合学生的特点和规律，制定针对性的游戏，从而达到学生主动参与热身运动的目的。
例如，精神思维方面的游戏有“按数抱团”“逆向练习”等，“按数抱团”，即体育教师在喊出数字后，学生需要按照相应数学的人数抱到一起。教师：“5！”，学生需要立即做出反应，将自己身边的四个人，或是自己加入到四人团中，即可完成“按数抱团”游戏，对于剩余学生，则可以进行适度的惩罚，如“10个俯卧撑或是蹲起等”。例如，在身体素养方面的游戏，主要目的是为了锻炼学生的体能和体育技能，因此，需要结合运动项目开展体育游戏，如教师在教授“跨越跳高”这节课程的时候，为了让学生更好的掌握跨越跳高的动作要领，设计了“头撞气球”和“脚踢气球”两种不同的游戏形式。通过参与两种不同的游戏，学生发现在助跑的时候，单脚起跳用头容易碰触到气球，于是学生为获取胜利，不断的调整单脚起跳的动作，从而掌握单脚起跳的要领和技巧。
（三）重视技能练习，开展高效课程
在进行体育教学的过程中，为了进一步保证整体的教学质量，教师要合理渗透体育游戏执行教学工作，要真正的认识到体育教学的有效开展对提升学生多方面能力、促进学生的进步有着极大的帮助作用，以此来引导学生在课程中增强自身能力水平。值得注意的是，教师在设计体育游戏时一定不要出现本末倒置的情况，不能仅仅是为了展开游戏而设置游戏，而是应当充分地发挥出寓教于乐的功能，例如，在进行体育教学时教师可以结合技能练习来设计高效的课程，促使学生感受到技能时间的快乐，将体育运动变得更加生动有趣。
例如，在训练学生上半身力量时教师便可以设计手推车的游戏进行教学，首先，教师讲解游戏规则，学生要分成几组并且模仿完成骑车的过程，一人要充当小推车，而另一人则要充当推车的角色，在最短时间内完成任务的小组则为获得胜利。教师可以给予适当的奖励。与此同时，为了促使体育游戏变得更加有趣，教师可以鼓励学生自主探究相应的运动技巧完成推车运动，以这样的方式更容易达成上肢力量的训练，由此也能产生共赢的教育效果。学生能够运用更短的时间掌握这类运动技能，活跃的教学气氛也能促使学生积极地参与到游戏当中，并且有竞争就会有输赢，赢了的队伍可以获得教师的奖赏，输了的队伍也要接受相应的惩罚。例如，教师可引导输了的队伍每人表演一个小节目，具体可以运用篮球、排球、足球、羽毛球等多种球类运动完成表演，这样既能够促使学生感受到游戏的魅力，又能对展开体育运动产生更高的积极性，为培养学生良好学习习惯也能奠定下坚实的基础。
结束语
在当前小学体育教学过程中，游戏的应用在提升教学效果及学生的体育素质方面发挥着不可替代的作用，因而需要对这一方法进行合理应用。作为小学体育教师，需要对游戏教学法的应用价值真正把握，并且从各个方面入手实现游戏教学法的合理应用，以更好地进行小学体育教学
参考文献
[1]沈珠娟.体育游戏在小学体育教学中的应用探索[J].新课程,2021(01):102.
[2]高峰.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].新课程(小学),2019(03):60.