牛勇
内蒙古巴彦淖尔市临河区第三中学 015000
【摘要】体育教学是素质教育的重要组成部分，是影响学生全面发展的重要因素。在新课改背景下，面对中学体育教学的高要求，传统体育教学理念和教学方式方法已经无法满足当前的教学要求，严重制约了学生综合素养的提升。因此，必须要优化和更新中学体育教学策略，对体育教学理念和教学方法进行创新升级，在提高学生体育学习兴趣的同时，使中学体育课堂教学效率和质量得到进一步提高。
【关键词】中学体育；课堂教学；教学质量；提升策略
体育是中学教学体系中的基础性学科，在提升学生综合素质教育理念下，体育教学越来越受人们的重视。但当前的体育教学模式还是以传统形式为主，先进而有效的新教学理念与方法还没有得到真正落实，与体育课堂教学设计的融合还不够深入。所以中学体育教师务必要将当下教学中存在的诸多问题汇总分析，以其针对性问题处理方法作为主要参考点，以学生为主体，并加强教师自身引导，才能不断促进中学体育课堂教学有效性不断提升。
一、提升中学体育课堂教学的必要性
新课程教学理念的发展过程中，对中学体育课程内容有更多补充，不仅是在教学中对学生身体素质的提升，而且把学生身心健康、心理素养培养作为核心点。教育教学中把身心健康拓展开来，不仅要鼓励学生学习各种体育练习技巧，增强自身力量、速度、耐力、身体协调能力等，使学生在中学这一身体关键发展期获得身体素质的有效提高，更要注重学生的心理健康发展，如积极心理、良好社会适应能力、优秀责任品质等等都是学生在体育教学中需要学习的重要内容，所以教师创新体育教学理念，结合新课程理念革新方法，使教学效果得以提升。
二、中学体育课堂教学提升策略
1.创新体育课堂教学理念
在素质教育背景下，全面加强中学生体育教学、提升学生的身体素质，已经成为当前教育重要的问题之一。因此，在新课程改革的背景下，学校不仅仅要认识到素质教育的重要性，还要紧紧围绕德智体全面发展的教学理念，组织和开展体育课堂教学。首先，坚持学生为主体的教育理念，立足于中学生的年龄特点、身体发育和心理特征，制定出与其相适应的体育教学目标，并选择与其相适应的教学内容，使得体育教学符合学生的实际情况;其次，突破和创新教学方法。在新课程改革背景下，传统的中学体育课堂教学模式显然已经无法满足当前的教学需求，教师必须要从传统的“重视讲授”，转变为“重视学习”，切实结合学生的实际情况，探索出一条符合学生实际情况的教学手段;最后，在体育课堂教学中，教师必须要完成师生角色的转变，凸显学生的主体地位，并发挥自身的主导作用，不断激发学生的体育学习兴趣。
2.?改善体育课堂教学方法
在体育课堂教学过程中，教师不仅要讲解基本的专业知识，也应进行专业的动作示范，保证学生学到的都是正确的动作技能，这会有效避免学生的错误动作。错误动作如果不进行纠正，长期下去就会严重影响到学生的身体发育，中学阶段正是学生成长的重要阶段，一定要正确引导。
在教学内容上，应该适当增加一些趣味性问题，提高学生的学习积极性是教学中的一项重要环节，让学生发挥课堂主导性，认识到自己是课堂的主人，学会主动去学习，这样会大大提高学习的积极性，很多难题也就迎刃而解了。教师也可以进行现代化教学，比如利用多媒体这样的教学工具，刺激学生的感官。除此之外，教师应不断地进行自我优化。时代在不断的进步，教师作为知识的传授者，必须要及时更新自己的教学理念，与时俱进，不能被时代所落下，也要更新自己的知识宝库，将自己的知识毫无保留地传授给学生，这也能及时适应社会需求。
3.营造体育课堂良好氛围
在新课程改革的背景下，传统中学体育课堂教学方法已经不能够满足新课程教学要求，教师必须要加强体育教学模式的创新，为学生营造良好的体育课堂氛围，并为体育课堂教学有序开展奠定良好基础。为达到这一效果，老师可以采用以下措施：（1）信息技术教学：在中学体育课堂教学中，教师可以将现代信息技术融入课堂教学中，给学生截取一定的视频资源，并借助多媒体直观、形象地展示在学生面前，进而丰富体育课堂教学氛围。如：在对“积极自觉的参与体育锻炼”开展教学时，老师就可以利用多媒体对精彩体育画面集锦进行导入，以激发学生求知欲望，同时提出“你平时喜欢看体育比赛吗？你最喜欢的运动项目和明星？为什么喜欢呢？”等问题，鼓励学生相互交流和踊跃发言，不仅活跃了课堂气氛，还提高学生体育知识了解和学习积极性（2）游戏教学：在中学体育的课堂教学中，教师课充分借助体育游戏的形式，活跃体育课堂氛围，并引导学生在体育游戏教学中，完成相关知识的学习，以及相关素质和能力的培养。这就要求教师在开展中学体育教学的时候，应紧紧围绕“游戏服务教学、尊重实际”的原则，科学设计体育游戏，并借助体育游戏开展体育教学。例如，在“短跑”的教学中，教师就借助了“追拍跑游戏”，提高学生参与度，激发了学生的学习兴趣，提升了体育课堂教学效果。
4.建立体育课堂教学评价
在新课程改革背景下，传统的体育教学评价模式无法满足当前的体育教学要求，教师要立足于体育这一学科的特点，更新和优化体育教学评价模式，充分发挥体育的学科价值，引领学生逐渐形成终身体育的观念。因此，教师应面向全体学生、立足于学生的自身优点，并体现学生的主体性，制定出科学合理的教学目标，并将学生体育学习过程与学习结果有机结合到一起，使得体育教学评价更加全面、科学。同时，在进行体育教学评价的时候，一定要注重鼓励性语言的运用，使得学生在成功喜悦感中，不断激发体育学习自信心和热情。
总之，中学体育教学在学生综合能力提升中占据着重要地位，教师在开展体育教学的时候，必须要立足于当前体育教学现状，结合学生自身情况以及体育教学大纲要求设计行之有效的教学计划，突出学生在课堂教学中的主体地位，将体育知识体系构建、趣味性教学活动、分层化教学模式作为关键应用途径，使得学生在体育活动的过程中，提升自身的身体素质，树立学习积极性和信心，并逐渐形成良好的体育运动习惯，最大限度发挥体育的教育价值和功能。
参考文献：
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