汪元元
浙江省绍兴市越城区沥海街道三汇小学 浙江省绍兴市312366
摘要：新教育大纲下，课堂教学应当更关注学生的主体地位与主体作用，音乐游戏的应用可以激发学生音乐学习的兴趣，以兴趣引导培养学生的主动学习意识，真正体现以学生为主体的教学理念。音乐课堂游戏的设置要充分考虑学生的身心发展规律和学习基础。音乐游戏的宗旨是激发学习兴趣，提高课堂教学参与性，从而帮助学生更好地掌握音乐知识、技能，培养学生的音乐素养。
关键字：音乐游戏；小学音乐；课堂教学；
引言：音乐新课标中明确指出，音乐学习的基本动力是兴趣，就要求现阶段的音乐教学要激发学生兴趣，因此要求音乐教学有足够的吸引力。小学音乐课堂教学中音乐游戏的应用是应时代要求而生，通过游戏帮助学生体验和感受音乐，既活跃了课堂氛围，加强学生对音乐知识的掌握与理解，又可以有效地拓展学生思维，提升学生音乐综合能力。
1.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用价值
1.1培养学生的身体协调能力
传统小学音乐教学课堂普遍采用“灌输式”教学模式，课堂全程是教师一人讲，学生被动学习，长久以往难以培养学生主动学习的能力，不能发挥学生的主观能动性，学习和教学都很难创新。小学音乐课堂教学中音乐游戏的应用创新了教学模式，不仅有助于活跃课堂气氛，还可以培养学生身体协调能力。创新的音乐教学模式，弥补了当今时代孩子因为过度被父母宠爱，身体锻炼短板，以及电视、电脑等充满孩子的生活造成的动手能力较差、身体协调性较差的情况。音乐游戏教学可以培养学生的身体协调能力，同时激发了音乐课堂教学的参与性，提升实践能力。
1.2培养学生的团队意识
音乐课堂教学中的音乐游戏属于集体活动，大部分都是团队分组进行，在游戏中，同学之间容易建立良好的合作关系，培养合作意识。这主要是因为学生们在游戏中有同样的目标，从而相互帮助、团结一致，积极交流意见和建议，为达成共同目标努力。可以有效地激发学生的集体潜力，提高他们的交际能力，进而形成强烈的集体意识，相互帮助，团结一致。
1.3帮助学生更好地理解音乐知识
小学阶段，是各种技能学习的开始时期，是打好基础的关键时刻，这一时期的小学生理解分析能力差，很难理解抽象的音乐知识，更难以达到良好的表达效果。通过跟着老师做游戏，首先可以提高音乐课堂学习参与性，使枯燥无味的音乐知识生动化、形象化，也在一定程度降低了理解难度，学生更容易理解、吸收，从而更有利于夯实小学生的音乐基础，提升音乐素养。
2.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略
2.1培养学生的音乐学习兴趣
小学生年龄比较小，身心发展不完善，他们思维活跃，喜欢一些有趣的游戏。因此将音乐游戏应用于音乐教学中符合小学生的心理需求，容易激发学生的学习积极性。因为游戏是小学生日常生活中最为常见的活动，普遍兴趣比较高，有助于提高学生课堂参与性。所以，音乐教师结合学生特点，设置一些趣味性小游戏，既能有效地提升学生的参与热情，培养学习积极性，又可以帮助学生掌握音乐知识，提高教学质量。
例如，学习音调高低时，可以准备7个装有不同水位的玻璃水杯，当然一定要注意教学过程中的安全问题，在安静的课堂氛围中，敲打玻璃杯感受音调的变化。用学生好奇心带动学生趣味学习，加强音乐知识的认识；学习“音的强弱”知识时，教师可以在课堂中设置更多不同类型的活动，收集各种发声的物品，课堂上为学生播放闹钟铃声、手机铃声以及自行车铃声等，在生动有趣的铃声氛围中使学生能够生动认识和掌握枯燥的音乐知识，有效地提升学生的学习主动性以及参与性。
2.2培养学生音乐表现力
小学阶段的音乐学习是打好音乐基础的关键时期，音乐游戏的设计既要满足课堂活动性要求，有要有助于帮助学生学习和理解抽象的音乐知识，通过学生在音乐游戏中的表现行为展现音乐教学成绩，既能锻炼学生器官，协同作用表达出更优美的音乐，又可以帮助学生提高音乐学习效率。
小学生都喜欢趣味故事，喜欢模仿里面的人物、语言、声音、动作等，在音乐课堂教学中设置一些角色扮演的游戏，例如，学习《动物说话》这一歌曲时，教师可以引导学生分角色地扮演各种小动物，像鸭子、牛、小狗、小猫、老虎等，让学生根据自己喜好自由选择，然后再模仿声音和动作等，使学生全身心地投入到音乐游戏中，既能提高学生的主观能动性，又可以培养其音乐艺术细胞。生通过个人的声音、动作等展示音乐，既能帮助学生更好地认知音乐，又能提升音乐表现力。
2.3趣味比赛加深学生的音乐理解
小学生好胜心强，在音乐课堂教学的小游戏设置一定的激励，有助于最大程度激发学生斗志、潜力，促使积极主动地学习音乐知识，在音乐游戏中展现最好的自己，从而可以更有效掌握音乐知识。
例如，学习《沂蒙山小调》歌曲时，教师先播放这首歌曲，引导学生根据所学的音乐知识给歌曲从新起名，并选择最优的三个给予鼓励，充分调动学生学习积极性，更好学习了解《沂蒙山小调》这首歌曲，每个学生都可以展现不同角度理解的音乐内涵，既拓展了思维，又学习了知识。音乐教师课堂的比赛型小游戏，要充分结合学生身心特点，这样才能使游戏的趣味比赛更成功，从而有效提高教学质量。
三、音乐游戏的研究重点
3.1探究规则,关注学生
第一，音乐游戏的研究重点即是要仔细的探究音乐游戏教学过程中的基本规则和音乐游戏教学过程中要明确的各个规则。其根本实施原则就是要求学生要听从音乐教师的安排和指挥。
第二，必须认真研究各个学龄年级段的不同类型音乐教育游戏。因为各个年龄段所要接触的音乐教学内容不同，而且低年级的学生生性活泼好动，富有很强的好奇心，喜欢在游戏之中表现自己，喜欢一些生动活泼以及色彩丰富的事物，容易被新鲜的事物吸引，比如一些音乐教具，所以要利用这一点丰富音乐游戏的教学内容，从而吸引学生们的注意力。要注意他们的集体思维教学活动的知觉掌握和感情调动。小学生和高年级由于学生年龄的不断增长,学生的身体心理上都会有很大的发生变化,情感和心理意志两个方面都会有所大的发展。教师一定要时刻充分注意控制学生的不良情绪,不能刻意强制,不要轻易使一个学生出现有反感的不良情绪。可通过不断调动他们的共同兴趣爱好来灵活运用这些游戏。
3.2音乐游戏要和音乐教育相统一
进行音乐研究的最重要的一点就是，在音乐教学过程中一定要使音乐游戏和音乐教育相统一。音乐教师要明确一点，音乐游戏只是辅助音乐教学的一种教学手段，要灵活应用于音乐教育教学中。老师应该充分抓住各种音乐训练游戏的整体音乐性、趣味性等来设计音乐游戏,如提高节奏程度训练音乐游戏、音准程度训练音乐游戏、培养学习音乐者的感受力训练游戏等等其他不同类型的音乐游戏。这些都是需要不断地深入研究和不断探索。
3.3重视学习过程,关注全面发展
要仔细看一个学生一天有多少次尽兴,有多少次的收获。同时,还要更应积极面向社会全体,让每位学生都能够得到全面健康发展。
结语：总之，在强化素质教育的大背景下，音乐游戏既能够有效地激发学生的学习兴趣，又可以有效地培养学生的音乐技能和音乐的审美感。小学阶段丰富有趣的课堂音乐游戏，是新大纲的教学要求，符合当前小学生的学习现状，可以促进学生的全面发展，值得在小学音乐教育中加以探索推广。
参考文献：
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