王丹萍
连平县第一初级中学 广东省 河源市 517100
摘要：教育学生成长不是一家一户的私事，班主任是班级管理的负责者，是学生进步的引导者，并且是教育学生这一光荣而神圣使命的承载者，对于学生的教育，仅仅靠学校教育和班主任的引导是远远不够的，班主任作为学校家庭沟通的桥梁，必须有效与家长沟通，建立积极的联系，从而形成有效的家校合力，引导初中生形成正确的价值观念，促进每一位初中生能够健康成长，全面发展。
关键词：初中；班主任；日常管理；家校合作
前言：家校合作是实现学校教育的纽带，通过家校合作，能够实现家庭教育和学校教育的共赢，在班主任的班级管理中，应该重视家校合作的重要性。苏霍姆林斯基曾经说过，教育的效果其实取决于家校教育影响的一致性，倘若没有这种一致性，学生的教育也就不复存在，因此，应该实现家庭教育和学校教育的优势互补，班主任必须在家校合作中树立积极的态度与立场，推动家校合作顺利进行。
一、家校合作在班级日常管理中的重要作用
苏霍姆林斯基曾经说过，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人的这一重要任务。因此，家校合作是学校教育工作的重要组成部分，班主任是班级管理的负责人，在日常的班级管理工作中，应该将家校合作放在重要的位置上，形成合力，共同作用，为孩子们的成长创造良好的环境。班主任与家长们进行积极的沟通和交流，既能够实现互通有无，让家长们了解，学校里的教育方式、教育内容，从而实现教育的一致性，同时，通过班主任与家长们的积极沟通，能够及时发现孩子们身上的问题，在教育合力下，互相协调，共同改掉学生们身上的问题，共同把学生们教育好，从而达到最佳的教育效果。同时，班主任在与家长们的沟通中，能够更好地了解家长们的教育理念，同时，增强家长们参与学校管理的积极性，提升家长对孩子教育的责任感，充分利用更多的教育资源，优化学校教育环境，促进孩子们更好更快发展。
二、初中班主任日常管理中家校合作存在的问题
1.班主任的沟通能力以及综合素质有待提升
在当下的家校合作中，班主任是起到一个纽带的作用，而班主任的交际能力以及综合素质，直接关系到家校合作的成效，若是班主任自身的素质不过硬，就会对家校合作造成严重的影响。不利于家长与学校之间的充分沟通，也无法让家长对孩子的校内情况及时了解。甚至因为沟通能力差，会导致家校之间出现冲突和矛盾，对学生管理和教学造成负面影响。
2.班主任对家校合作的实践意义认知不足
家校合作是原理上，是当下初中阶段非常关键的教学理念以及管理模式，然而对家校合作进行实施中，因为诸多因素的影响，并未将家校合作的预期目标顺利实现。主要是因为，很多的班主任在思想上，对家校合作是有所认识的，但是对于家校合作中的细节和技巧不够了解，这样在家校合作中，与家长之间的沟通，并未采取合理的方式。一些班主任甚至不是十分重视家校合作。对家校合作的实际意义没有充分认知，影响到家校合作的实际效果。
3.日常管理压力的影响
班主任要负责对一个班的学生展开管理，并做好自己学科的教学工作，承受的压力是非常大的。而且班级管理涉及到的内容是非常多的，不仅要关注学生的成绩，还要对学生身心以及校内生活进行观察和掌握。这样综合能力以及身体素质，都会对工作效果造成影响。很多班主任都是疲于应付，难以将班主任工作面面俱到。这样长期下来，难免会有工作失误的情况出现，忽视了与家长的沟通，让家校合作难以彻底落实。
三、班主任日常管理中的家校合作策略
1.用心关爱每一个学生，我们是教育的和伙人
每位学生都是家庭的，孩子承载着家庭的未来，祖国的栋梁。家长们其实对于孩子的要求，无非以下三个方面：学习好，品德好，身体棒。只有以心换心，让家长们了解班主任的良苦用心，让他们放心，安心。比如，利用家长会的时机，与家长们进行心换心的交流和沟通，通过班主任的阐述，以及班主任的作法，真诚让家长们认识到家长和班主任有共同的教育目标，那就是让每个孩子成才，这样才能够赢得家长们的理解，获得家长们的合作，实现共同努力，让家长们理解班主任的工作，促进班级日常管理工作的顺利展开，促进家长们更加理解班主任，领会班主任的良苦用心，在心灵与心灵碰撞的火花中实现家校合作工作顺利展开，为学生们的成长提供良好的环境。
2.积极交流，正向引导
实现家校合作顺利展开，必须实现班主任和家长们之间的信息沟通更加顺畅，交流更加密切，所以必须开拓家校交流的渠道，通过各种媒介和人际交流传递各种教育信息。首先，班主任可以将传递喜报作为与家长们的交流手段，将学生们在学校的好人好事、学习成绩等等点滴，向家长们汇报，这样既能够增强学生们的自信心，促进学生身心发展，还能够真正密切教师、学生、家长之间的关系；其次，现在通讯技术飞速发展，班主任可以积极建立班级通讯网络，当前微信、QQ已经成为人与人交流的重要平台和渠道，以网络为支撑，能够突破时间和空间的限制，实现人与人之间的及时交流和沟通，在班主任与家长沟通时，可以建立QQ群与微信群，在里面及时反映孩子们的日常情况，针对有问题的学生，班主任要实施一对一的沟通和交流，实现家校合作，家校共育，帮助孩子们改进身上的问题，促进他们身心健康发展，实现班级日常管理的顺利高效进行。
在家校合作中，沟通是最重要的环节，班主任主要是起到学校和家长之间的一个桥梁作用，为了让双方在家校合作中，保持高效以及优质地交流。班主任需要做好对家校合作的准备工作，对学校的各方面政策进行深入学习，分析学生的校内表现以及在家中的情况。比如在与家长进行沟通的时候，可以先收集家长的想法和意见，然后表达出自己的一些看法。这样双方更容易形成一致的想法，对于在教育方面的一些不足，家长可以及时提出自己的看法。另外是教师要加强对家长的指导，让家长可以意识到，如何开展家庭教育，对孩子的成长是最有好处的。班主任与家长之间的交流，要选择家长接受的手段，这样家长可以对班主任主动配合。
3.组建“家长课堂”，创建家校沟通新平台
让每一位学生发展是班主任和家长们的共同职责，实现家校合作，班主任应该积极组建班级“家长课堂”活动，通过电话、微信、QQ与家长们联系，咨询家长们的空闲时间，与家长约时间，请家长们到学校来与班主任针对学生近期的情况展开积极的面谈，让家长们积极参与到班级建设与学生的管理中来，从而根据学生个人的特点给出更准确的策略，建立联系网络，在这样一生一策的教育中，促进班主任与家长们沟通理解，促进家校合作顺利展开，为学生的成长构建良好的环境与氛围。
要想让家校合作稳定持续开展，就需要双方保持紧密交流和沟通，一方面需要让家长意识到，家校合作对孩子的成长是非常重要的，并关于如何加强双方的合作，相互交流意见，让家长对班主任管理积极配合。在班主任与家长之间展开沟通的时候，需要围绕着教育的方法以及理念，让家长充分认识到，孩子的成长不仅在于分数，还需要的是认可和兴趣，要有良好的习惯和自学能力，除了知识的学习以及激烈，品德的提升和锻炼，还有审美情趣的熏陶都是非常重要的。
四、结语
综上所述，家校携手，才能让教育的质量不断提升，才能引领每一位中学生不断发展，从更高层面上将家校合作作为一个新的教育常态，发挥家校合作的积极作用，促进班主任日常管理，班主任坚持合作、平等的原则，与家长们积极合作与交流，为学生的发展营造自主、和谐的美丽天空。
参考文献：
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[3]付玉萍.班主任日常管理中家校合作模式的应用分析[J].学周刊,2019(25):154.