李花
湖南省岳阳市湘阴县文星镇黄金学校 414000
摘要：伴随最近几年迅速发展的教学改革系统，根据新课改要求的深入教学，模式中，大多数教育体系转变传统的灌输教学方式，把德育管理放在学生平时生活中。所以，指导教师在班级中的管理具有十分关键的作用，对教学具有很大的辅助与引导作用，这需要教师在提升学生学习成绩的时候应该知道师德对学生深入的影响，进一步更好的规范自身言行，才能够对学生展开言传身教。
关键词：师德教育；班级管理；重要性
师德也可以叫做教师道德，全称是教师职业道德，就是教师在课堂教学中需要遵守的职业道德规范与行为标准。在道义方面规范引导教师在教学中需要运用思想、态度、行为作风处理和学生课堂教学中出现的问题。所以指导教师需要构建更好的职业道德，完成好学生工作，为社会进一步发展做贡献。教师要形成远大的道德思想，掌握更多正确职业道德知识，培养职业责任感等道德情感，形成坚强的职业道德意志和形成更好的职业道德习惯。
一、当前中国师德建立中出现的问题
（一）师德建立的认知程度有一定的欠缺
最近几年，伴随新课改不断深入，教育部将大部分精力都运用到师德建立中。因为以前的应试教育的实行，造成大多数教师把太多的精力都运用在成绩中，觉得只有提高学生成绩才是一种成功的教育，在很大程度上忽略学生德育教育，造成学生在德育方面的教育有欠缺，学生综合素养发展不健全。
（二）师德形成不具备积极性
有些教师对教育工作不具备很高的积极性，觉得教师的工作只是一种简单的工作，不认为教师应该设身处地投入自身心血，这个时候简单把课程教育分配的任务做好，不具备积极的分析教学方式等情况[1]。这种教师在师德建立中不具备积极性，不存在确定的教学规划，教学目标与教学指南。也不能按照学生自身差异积极引导，不具备课堂教学责任感义务感。
二、师德在班级工作中的重要性
（一）师德教育在班级管理中的调节效果
师德教育对想课堂教学质量提高具有重要作用，这主要是经过调整教师与学生关系具体实现的。指导教师具备很好的思想品质基础上，能够微笑提供更好的虚席环境。学生在温暖而且主动的环境中可以要求自身有更好的德行，进一步规范学生行为[2]。大部分将学生对传统灌输教学模式特别厌烦，会失去学习兴趣。而若是这个时候，教师更好的和学生沟通，改变教学模式，用互相接受的模式做好学习任务，在这样的环境下可以让学生产生学习积极性，在很大程度上提升教师教学质量，可以在更好的学习环境中，掌握课程知识。
（二）师德建立可以完善班级管理工作
一个班级中每名学生性格特征都有一定的不同，都有各自的优势。教师在管理班级中需要掌握按照每名学生性格特征，对不同的学生采用不同的管理方法。例如，在选择班级干部中，不能让具备文艺天赋，同时喜欢才艺的学生作为生活委员，也不要让一个不热爱运动的人作为体育委员[3]。所以，高效的班级管理应该依靠指导教师因材施教的衡量每名学生的能力，给出科学安排。在此过程中，教师不仅要考虑提高学生自身能力，而且还需要注重班级总体发展方向。这需要让指导教师具有德育教育的能力，只有提高教师德育能力，才可以在班级建设方面有一定的发展。
三、提高教师师德的具体策略
（一）教师要将忠和孝两个字作为班级座右铭
忠就是忠于职守，就是将注意力完全放在学生主要工作中，孝就是要孝敬父母，应该有一颗孝顺的心。
对学生不喜欢学习的问题，班主任需要思考使学生明白不管什么时候都要清楚知道自身的工作性质，需要用怎样的态度看待这种工作。增强学生爱岗敬业忠于职守的信念，让学生形成将忠于职守为荣，将不忠于职守为耻的荣辱观。可对独生子女存在自私的问题，班主任要寻找这个层面的视频为学生播放，例如，将傅佩荣教师的《易经与人生》中有关孝的内容，让学生能够体谅父母。一名学生可以达到孝顺父母，能够崇尚班级的荣誉，其在人生道理上就获得一般的成功。
（二）让学生形成人格尊严观和荣辱观
学生如果遭受冷落其会存在很强的逆反心理，有的学生会用不学习和破坏班级纪律为光荣的事情，有的学生还想引起学生的关注，原本十分薄弱的尊严的理念与荣辱观就更加薄弱，按照深刻了解与观察，能够看出这些学生本质是好的，具体原因是被冷落的学生不具备温情与关心。对这样的状况班主任需要有耐心的对待这些学生，将这部分被淡忘学生的是非标准与事例再一次放在班级中，在其心中形成将学习与遵守纪律为荣反之为耻的理念，使学生寻找原来是他们的人格尊严，使学生深刻感受到学生需要同时获得学生与教师的尊重，这些学生也由于尊重其他人知道荣辱的优秀学生。
（三）让学生形成自信心，引导学生看到自己的优点进行指导鼓励
在学校中一些学生遭受冷落在许多特别在学习出门缺乏自信，如果要让学生产生学习欲望与兴趣、如果要引导学生根据学校纪律端正自身的人生态度就一定要恢复或让学生形成自信心。因此班主任需要在两个层面入手：第一，要积极激励学生肯定学生的表现，应该对学生说，事实上你是十分聪明的肯定行的，其他人看不起你可以，但是自身必须要看得起自己，学校和教师都属于你的朋友和亲人，你有什么困难都会帮助你的。第二，应该积极与学生接触，运用这种形式感动学生看到学生身上的优势，及时赞扬、指导与激励学生。
（四）构建和谐的师生关系，公平对待每名学生
以前教学中教师与学生的关系是学生依附，去适应教师，即学生处于从属教师的位置上，但是新的教师与学生关系需要是民主平等的朋友关系，需要教师为了学生更加积极、活泼的学习、生活、处事，需要积极适应学生，应该展现学生主动性。只有这样做才会增进教师和学生距离，对学生进行内化教育。我们所知道的是，在思想教育出门，班主任需要同时指导具有十分重要的作用，班主任的需要与管理学生身上展现多少作用、实施情况怎样这取决于学生对班主任尊重与佩服的程度，这样的尊重与佩服取决于班主任自己道德修养以及对学生总体的态度，就是身正公平公正。其一，班主任的品德会影响到学生，这和空洞的说教比较更加有效。班主任在管理中应该达到言行统一，区分是非；运用道理说话，用道里说服人；洁身自好，遵循师德学校规则；重视仪容仪表，喜爱劳动；在解决事情中要根据学生心理与利益层面入手。其二，就是要达到公平对待每名学生，不放弃任何一名学生，不论他犯什么错误。一般班主任要对学习成绩好的学生和班级委员会纵容一些，纪律之后常常放纵或者不注重过去，这样的做法是不可取的，而如果班主任对这部分学生要求很严格。对学生成长中的严格就是爱，所有不应该出现的纵容只会造成学生恃宠而骄，进一步存在很大的错误，最关键的是让一些成绩很差的学生反感，觉得班主任失去公正。在选择班委中需要引导推荐自己，应该提出几种要求：要有较强的自律和自觉性，变成学生的表率；具有较强的责任心，勇于负责，可以独自面对一切；独自解决责任范围内的事物，特别要解决好和学生关系。教师既然选择这个行业，就不应该害怕风雨，教师的言行举止和亿万家庭的前景与命运有关，因此，一名合格的学生要紧密接触班主任，应该确保高尚的师德师范，严格要求教师行为，让学生形成良好的人格。
结束语：
学生本身的发展部只是单纯依靠学生成绩发展，而是需要提高学生品德。所以，班主任是班级管理工作的主力需要积极进行德育规范与管理，用很好的行为品德做好教育教学，让教师随时补充符合时代发展的知识，和学生积极探讨，确保班级管理能够提高学生综合素养。
参考文献：
[1]杨炎轩.班级环境视阈下师德失范行为的归因与治理[J].中小学德育,2020(10):22-27.
[2]薛贻香.加强师德修养,在班级管理中提升学生的核心素养[J].当代家庭教育,2019(29):159.
[3]谢菊清.班主任高尚的师德是班级管理的根本[J].中国高新区,2018(08):75.
姓名：李花,出生年份无,邮编414000,现就职单位：湖南省岳阳市湘阴县文星镇黄金学校： 1981年,性别：女,民族：汉族,籍贯：湖南省岳阳市湘阴县,学历：本科,职称：中教一级,职务无,研究方