徐颖
广东省惠州仲恺中学 广东 惠州 516001
摘要：在高中阶段教学中，英语教学非常重要。在“五育”并举教学背景下提倡学生德、智、体、美、劳全面发展，其中德育教育更是处于首要地位。各个学段的各科教师均承担此重任，这关系到学生们未来的成长。英语属于高中教育阶段的一门重要课程，教师需注重德育教育的渗透，促进高中英语教学质量的改善。基于此，笔者针对如何注重德育渗透促进高中英语教学作探讨，同时制定部分有效对策。
关键词：高中英语；核心素养；德育教育
引言
在高中阶段的英语课堂中对学生进行德育教育工作的渗透，不仅仅是新课改下所提出的新要求，更是因为在这一时期对学生进行相关的德育渗透工作是符合当前教育普遍性的要求的。在高中阶段的英语课堂中，德育教育工作不仅仅是包含爱国主义教育和理想教育的，更是要对学生的个人道德和基本素质进行教育。同时，在这一时期的德育教育工作也要帮助学生建立良好的心理，树立正确且积极的人生观和价值观。只有在这样的德育工作下的学生，在未来才能够更好的融入到社会之中，面对困难和挫折始终保持乐观向上的人生态度。
1德育渗透在高中英语阅读教学中的必要性
在高中阶段英语教学中，阅读作为重要的教学环节其重要性不言而喻。教师需要帮助学生学习语言、文化等方面的知识，形成良好的阅读策略，培养学生获取信息和处理信息的能力，提高阅读理解能力。译林版牛津高中英语教材的许多篇章渗透着思想情感的教育，对学生的身心发展产生较强的感染作用，有助于提高他们的素质，扩大国际视野，培养爱国情怀，增强他们的社会责任感和历史使命感。因此，在进行阅读教学时，有效地落实德育教育显得尤为重要。
2高中英语教学中的德育教育
2.1寓德育于教师言行之中
德育是我国全面教育发展重要组成部分。根据《教育学》相关理论与要求，教师应当向学生施加政治、思想和道德影响，通过积极的、正向的政治教育、思想教育与品德教育，引导学生形成良好的品德与自我修养。对于高中英语课程而言，在教学中渗透德育教育是一项漫长且细致的工作，为了提高学生的道德水平，教师必须长期坚持根据德育教育相关原则，基于学生实际情况，有的放矢地进行德育教育。古语道：“师道立，圣人出。”教师是学生最好的榜样，其一言一行会在潜移默化中对学生造成影响。因此，在德育教育方面，高中英语教师需要重视言传身教，教学注意衣着得体，言行一致，要倾注自己的情感，激发师生共鸣，将自己的思想文化、政治修养与美好品德渗透到教学中，以产生扣人心弦的力量。以此来影响学生，让学生吸收教师的良好师德，并在此基础上逐渐形成自己的良好品德。
2.2媒体影像导入，创建德育氛围
利用媒体影像进行课堂导入是近几年刚刚衍生出来的教学方式，当前信息时代，许多从前不敢想象的事情在当下，都可以利用信息技术予以实现，包括在课上用影像向学生直观展现阅读内容。利用媒体影像导入的方式一般被用于科普类的文章教学中，这类文章大多具有较强的逻辑性，且具有相似的文章结构。学生在不了解文章中的一些相关内容时进行阅读将会存在较大的难度，因此就需要教师在实际的阅读教学前，对文章中存在的部分科普性内容进行讲解，帮助学生对其形成初步的认识与了解，进而更好的阅读文章。在这一过程中，如果教师能通过制作或选取一些较为生动、形象的影像，以视频播放的形式为学生展示出来，这种声像一体的形式，能更直观、生动地解释相关知识，使学生注意力更集中，更利于引入课文内容。
2.3挖掘并拓展英语阅读文本中的德育素材
在高中英语阅读教学过程中，为了有效地落实对学生的德育教育，教师首先应该挖掘并拓展英语阅读文本中的德育素材。首先，教师应该积极地挖掘教材中的英语阅读文本背后的德育内容，并且要寻找这些阅读文本中的语言知识与德育内容的结合点。其次教师还应该有意识为学生拓展一些课外的英语阅读文本，并从中挖掘出其中的一些德育内容，优化和落实德育教育的目标。这是有效地落实德育教育目标的一个前提条件。笔者认为，对于高中阶段的学生来说，教师的德育教育主要包括如下的几个方面的内容：即爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、自觉纪律教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观的教育、心理健康的教育等。因此，教师应该结合德育教育的这些内容来进行挖掘。
2.4积极开展德育活动，提升学生道德品质
对于高中英语教学而言，德育渗透同语言知识与技能相比属于隐性内容，除要认真挖掘教材内容、营造良好情境和把握课堂教学契机之外，教师还需转变教育观念，将德育教育放在重要地位，积极开展德育活动，促使学生掌握更多知识与技能，并提升他们的道德品质。所以，高中英语教师在平常教学中，需主动开展各种类型的德育活动，积极结合学生的实际生活，增进课堂同生活的关系，并结合具体情况展开辅导和教育，提高他们的道德素质。
2.5翻转课堂模式
高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展需求，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。本课例选自人教版高中英语必修二第五单元Music中的 Reading 部分。本单元的中心话题是“音乐” “音乐类型”和“乐队”。而本课 Theband that wasn’t （并非乐队的乐队）是单元的主篇课文。作者首先介绍了一支乐队形成的通常过程。然后，笔锋一转，描述了门基乐队（The Monkees）如何由“假乐队”逐步发展为“真乐队”的不寻常的成长历程。通过对课文的学习，学生将了解音乐尤其是乐队音乐的魅力和乐队的成名过程，并从中归纳出乐队成功的要素。
Warming up（7 mins）
1. Teacher introduces a student band from herschool.
2. Ask students to think of two questions：Do you like the songs from the bands? Are you familiar with any famous bands in the world?
3. Students have a group competition—Guessing game.
（ 规则：全班分为 A、B 两大组，现场播放一段混合了不同乐队的音乐。在音乐声停止前，每个小组成员必须快速在黑板上写出不同的乐队名，正确率最高的小组胜出。输的一组在这堂课结束时起立献唱一首英文歌。）通过本土校园学生乐队的介绍可拉近与学生的距离，并进而追问学生是否喜爱乐队音乐及熟悉哪些世界知名乐队。再开展“混歌大家猜”的小竞赛，彻底激活了学生对乐队音乐的兴奋与激情，为接下来的乐队话题做足了铺垫。
结语
在高中英语教学实践中，注重德育渗透既是对素质教育的真正落实，也是新课改的基本方向。教师应以教材中的固有内容为依托，善于发掘德育元素和制造更多契机，从多个方面与不同视角融入德育教育。提高学生的综合素质，让他们成为新时期德才兼备式的人才。
参考文献
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