宣梦柯
苏州工业园区娄葑学校 215000
摘要：德育教育形式手段多种多样，随着时代的发展和社会进步，当前初中阶段的德育教学形式和内容也在不断变化，越来越多的教师开始引进先进的教学手段，关注学生的人格素养和思想道德水平的提升。本文将对此进行分析和讨论，结合初中开展德育主题班会的教学实践，提出相应的意见和建议，希望能够促进初中德育教学质量的有效提升。
关键词：立德树人，初中德育；主题班会
引言：主题班会的德育教育内容具有非常强的针对性，且教学形式灵活多样，时间空间巨大，教师和学生都可以参与到班会的开办和设计过程中来。这有利于提升学生的德育水平，同时也能够用更加轻松愉快的教学氛围，提高德育教学质量，是当前初中阶段德育教学过程中较为成功的方法之一。
一、注重学生学习兴趣的有效激发
学习兴趣的激发可以避免说教相对传统的单纯的说教方式，这种方式显然更容易被学生所接受。尤其是对于正处于青春叛逆期的初中生而言，如果教师只靠单纯枯燥的说教方式，很容易导致学生产生逆反心理，学生的德育学习以效率难以得到有效的提升。因此班主任在开展的教学过程中，一定要根据学生的身心发展规律选择学生喜闻乐见的方法，这样学生才更容易接受教师的德育教学内容。此外教师还应该考虑，一定不要让德育主题班会的形式大于内容，要关注德育主题班会的内容，这样才能够更好的发挥德育主题班会对于教化学生的重要意义，教师在日常教学过程中也要了解学生的实际情况，根据学生们的实际情况进行总结，对学生的学习和生活提出相应的意见和建议，发挥班会的重要意义。
比如在日常生活中有一些学生不爱劳动，不讲卫生，此时教师就可以利用班会这种形式提醒学生们做一个讲卫生爱劳动的优秀学生，对此教师还可以现场让同学们选故事编情节，进行节目表演，以此来锻炼学生的语言表达能力，提升学生的心理素质。同时这种灵活多样的形式也能更好的吸引学生的注意力，满足学生的德育学习需求。
二、注重教学氛围的营造
既然是班会就需要有轻松愉快的教学氛围，教师在开展班会时可以让学生们自己当主持人，设计班会的流程和方案，运用更加生动形象的氛围去感染学生们，让学生能够置身在轻松愉快的独立教学氛围之中，这样学生才能够更好的接受班会中所传递的德育知识，将其内化于心外化于行。同时这种方式也能更好的吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，让学生们积极主动参与到班会的学习和游戏过程中来。
另外，教师为了丰富班会的内容和形式，还可以给学生们播放一些爱国爱党爱社会的视频，让学生们感受到我国的强大，提升学生的文化自信，丰富学生的常识积累，让学生的德育水平能够在帮会的开展中得到有效的提升，教师还应该关注当前的时事政治，为学生们普及我国我的形式，了解我国的伟大人物，比如奥运健儿，两弹一星，民警，过年不回家的边防战士等等。从这些真人真事中学习他们宝贵的精神品质，以此来拓展学生的视野，增强学生的责任感和使命感，使其能够树立好好学习向这些英雄人物致敬的理念，让学生能够树立更加强烈的人生信念，提升自身的德育学习质量。
三、关注自身综合素养的提升
在初中阶段德育教学的过程中，班主任一定要关注自身德育素养的提升，因为班主任的道德素养和人格魅力是影响学生成长和发展的重要因素。教师如何能够发挥主题班会的教育意义，提升初中德育教学质量，是需要教师积极学习相关的专业知识，不断提升自身的专业素养，同时注意自己日常的言行，将自身学到的知识内化一些外化于行，用自己的行为规范来影响学生，关心学生。
教师还应该在主题班会的开讲中进行充分的表彰，让同学们对于德育问题加以重视，班主任是德育教育的重要领导者，班主任一定要本着真诚可亲和蔼待人的心态来开展日常的主题班会工作。因为这样班主任才能够更好的赢得学生的尊重，主题班会才能更好的发挥其对于提升初中德育教育工作的积极意义。另外，班主任也要树立崇高的理想信念，全面提升自身的综合素质，用更加无私忘我和廉政敬业的态度面向学生，让学生感受到班主任高尚的道德品质，这样才有利于初中德育工作的顺利开展，学生们才能够更好的以班主任为榜样，不断提升自身的思想道德境界。
四、德育主题班会的开展，要结合学生的实际生活
德育教育离不开生活德育主题班会的开展，应该从学生的生活中选择材料，借助学生的生活和常见的现象去启发学生，帮助学生，树立正确的世界观人生观价值观，让学生在开展班会时，能够了解更多的德育知识。此时就需要教师加强师生之间的沟通和交流，了解学生的日常生活，可以鼓励学生讲一讲自己在生活中遇到不诚信的事，让同学们引以为戒，提高学生的防范意识。此外，这种方式能够更好的提升主题班会的趣味性，让学生们在主题班会的开展中了解到德育教学的实际意义，可以有效的通过真实案例吸引学生的注意力，发挥主题班会对于学生德育学习的重要意义。
结束语：总而言之，在初中阶段的德育教学过程中，教师应该关注德育教学的重要意义。努力发挥德育教育对于帮助学生树立正确的世界观，人生观，价值观和塑造更加完善人格的积极意义，努力提升自身的思想道德修养，树立终身学习的意识，了解更多与初中德育相关的知识，不断的丰富初中德育的教学形式，吸引学生注意力，加深学生的学习印象，提高初中德育教学质量。
参考文献：
[1]邓德坚.立德树人理念下的初中班主任德育工作策略探究[J].中小学班主任,2020(09):52-53.
[2]王丽珍.立德树人背景下初中德育的思考[J].家长,2020(22):87-88.
[3]范中元.立德树人背景下初中班主任德育教学探究[J].中学课程辅导(教师教育),2020(06):31.