刘娜
广元市利州区大东英才学校 四川广元 628000
摘要：新时代下，随着新课改的不断推行，教育目标也不再单单注重文化上的教育程度，也开始了对学生道德素质与思想水准 的提高的重视，教师也积极配合政策，不断改善自身课堂教学方式，例如激励策略的开展，得以获得更好的教育质量，培养学生德与育。但在实际的运用中，难免因为各种因素而导致着激励策略施展不顺利的现象，因此，本文则是通过对初中班主任开展德育教育中施展激励策略方式进行分析探索，希望对教育工作者更好地施展德育教育提供帮助。
关键词： 初中；德育教育；激励；班主任
初中是学生初步建立三观的重要阶段，其接受的教育很大程度上影响着学生未来三观建立的发展，是奠定优良基础的重要时期。因此，现在的学校在德育教育上的重视程度越来越高，不断丰富自身的教学方式与教学手段，做到德育教育的最终目的。但实际的开展过程中，作为与学生接触最多的班主任，因为自身工作量大，其中一些学生的自我约束力不高、对教育抵触等等原因，导致着德育教育的开展现状出现了一些问题，对德育教育的开展极为不利。因此，对于以上问题，笔者通过对德育教育中实施激励策略方法进行分析，具体内容如下。
一 初中班主任德育教育中激励策略意义
学生作为受教育的主体，教师则是教育的主体，两者是相对立的，在这种立场下，教学中如果无法进行合理的方式进行，不但达不到德育教育的目的，反而降低了教学效率，不利于德育教育的开展。并且，班主任的身份对于学生来说极为特殊，在班主任进行德育教育时，学生只能被动地接受，内心或多或少出现抵触心理，对教育开展极为不利。因此，初中班主任应该进行合理的转变立场，将老师与学生的身份抛开，在课堂中融合在一起，不再是对立面，形成学习的共同体，将德育教育中激励措施进行落实，建立起一个沟通的教学桥梁，以激励的方式对学生进行嘉奖鼓励，提高学生在德育教育中的主动性，进而提高了课堂的学习积极性，增加了教学质量。总的来说，激励策略的开展，主要是让学生解放自我，向着更高的层次前进，从而完成初中德育教育的教学目的。
二 初中班主任德育教育激励策略实施要点
2.1倾听学生心声平等教学
激励策略在德育教育中的应用中，平等便是德育教育质量的基础，具体便是班主任对学生要有着尊重，不能以成绩、年龄等因素差别对待，要一视同仁，并且，教师与学生之间是平等的，德育教育也不应该对学生严格地进行要求，过于严厉反而会出反效果。因此，教师应当以一位倾听者的方式与学生进行倾听与沟通，优而赞、劣而鼓励，消除因为错误产生的消极情绪，培养自信心，并且对于处于叛逆心理的学生进行疏导，塑造健康的学习观念，让学生的道德情操向着积极的方向发展，实现学校德育教育的教学目标。
2.2激励与批评适度
激励并不是盲目地进行激励，班主任应当心中有柄量尺，把握好适度，必要时给予激励，犯错时也要进行批评，一些情况下批评错误比激励更有意义，如果激励策略都是激励，那便是对学生的溺爱，违背了教育目标的初衷，因此教师应当把握好奖励与批评的尺度。
2.3激励点评是重要突破口
在激励策略开展的过程中，会出现一些班主任在开展策略时不够灵活，对学生情绪影响较小，发挥不到激励的效果。对于这个问题班主任应当以激励点评作为突破口，以日常生活中道德素质相关问题来引导学生进行评价，来发表自身的看法，在进行激励，这样便会收获较好的教育效果。就例如引入社会中正能量的新闻，让学生进行自由点评，以生活能接触的问题引起自身情绪，发挥社会榜样的力量，最后教师在根据各个学生的点评进行激励，提高学生发表意见的自信心，通过不断的沟通，增加学生自我思考、辨别能力，各个正能量案例也能引导学生的三观建立。
三 初中班主任德育教育激励策略具体措施
3.1榜样激励
如今我国独生子女较多，加上平日里的宠爱其自我能力较高，行为处事常常以自我为中心。因此，在进行激励策略过程中，内心抵触严重，因此为了让德育教育可以更好地开展，班主任应当积极培养学生的集体荣誉心，让学生充分融入自身班级之中，以班级榜样、优秀学生等形式的鼓励来促进德育教学甚至学习兴趣的转变与开展。通过这种榜样激励的对策方法，来完成德育教育方式的开展。
3.2物质激励
与榜样激励不同，物质激励更加客观与生动，同时对学生的激励作用也会更大，但虽然物质激励作用很大，也要进行科学的运用，频繁的激励反而会引起学生的物质观念，为了物质寻求激励，违背了德育教育的初衷。因此，班主任应当明白，物质激励的目的是德育教育参与度的提高，而并不是为了激励学生的主体。
3.3奖励与惩罚适当
在德育教育激励策略开展过程中，奖励固然重要，惩罚也不应缺少，适当的惩罚是十分有必要的，但惩罚与奖励一样，一定要适度，惩罚过轻学生不能充分地理解自身的错误，太重反而会引起学生的抵触心理，更加不愿意配合教师的义工工作，奖励程度也是如此，太高会引起学生骄傲的心理，太低会引起学生内心的失落，因此学生适当的奖惩在德育教育中是一个十分重要的手段。
四 总结
综上所述，德育教育中开展激励策略需要有着合适的把控尺度，需要班主任自身衡量，在实践中把握好德育教育激励策略的实施方向，以物质激励、榜样激励形式，提高德育教育效果，强化教学质量，故此，激励策略对初中教学中开展德育教育有着重要效果，有着极为重要的意义。
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