白雪
河北南宫中学 河北 邢台 055750
摘要：新高考模式虽然推行科目选考的方式，但数学依然是必考的科目，这使得高中数学学科的重要性更加突出，需要教师加强对数学学科的关注，保证学生的高考成绩，因此，教师应围绕新高考，深入研究高中数学教学原则、策略，以总结出合理的教学方案，促进数学教学模式顺利适应新高考形势。
关键词：新高考；高中数学；教学模式
引言
随着新高考模式的不断变化，高中数学教学中涉及的数学知识比较多，范围比较广，很多知识点相对比较抽象．因此，教师需要结合教学目标和教学内容充分考虑学生的实际情况等，不断地对教学手段进行创新和优化，这样才能更好地提升数学教学效率和质量，全面激发学生的潜能，不断提升育人成效．
一、新高考背景下高中数学教学现状
高中数学相较于小学、初中数学内容而言，难度和深度上都比较大，需要数学教师具备较高的专业素养，以及优秀教学方法，才能更好的展开教学工作。但是，就目前而言，虽然新高考政策已经推出，仍然有许多高中数学老师习惯于传统的数学教学方法，依然保留着传统数学教学观念，教学模式没有及时的创新，导致学生在数学学习时学习积极性下降、学习效率不高、数学成绩停滞不前。一些数学教师由于受传统教学观念影响，课堂教学过程中，有着明显的应试教育痕迹，不注重对学生数学思维的培养，教学质量低下。数学课堂上，教师教学方法死板、生硬，对抽象性的数学内容解释不清楚，导致学生学习中遇到种种困难。新高考的推出，虽然一定程度上改变了高中数学教师对教学内容上的认知，但是受传统教学观念影响，一些教师并没有意识到学生才是课堂的主体。教师课堂教学中，往往是教师站在讲台上“讲”，学生被动的“听”，课堂教学过程中缺少充分互动和沟通，学生学习效果不明显。针对于这一教学现状，高中数学教师需要从根本上认识到教学方法的不足与弊端，根据新形势的变化和学生学习的需求，制定新的教学方法，创新教学模式，突破传统教学枷锁，更好的开展数学教学工作。
二、新高考背景下高中数学教学方法创新路径
（一）利用多媒体将抽象的数学知识可视化，突出重点，突破难点
爱因斯坦认为，教育应该直接给学生带来快乐和深刻的感受，这是非常重要的一点，是教师现阶段面临的工作。因此，教学的焦点应注重抽象知识的讲解这一阶段，从浅显到深奥，从简单到复杂，从具体到抽象，利用多媒体动态视频进行综合性的开发和推论，将多媒体有机地结合在一起，在学生面前展现知识的变化，让学生理解抽象的数学知识。教师利用多媒体的动态变化进行视觉化演示，可以把图形和数字有机地组合起来，降低课堂难度，让学生更容易理解和掌握。
例如，在讲解函数相关知识时，教师就可以使用多媒体进行教学，在讲解函数y=Asin（ωx+φ）时，以往的教学只能使用A，ω，φ代入，在各种各样的情况下观察函数图象之间的关系，使用“几何艺术板”这样就可以明显地改变A，ω，φ的值，让学生直观地看到函数的图象以及关系，能深刻地理解知识内容，为学生以后的学习打下了坚实的基础。现代教育技术的巧妙应用，将其抽象在一幅绘画中，有效地强调了重点和难点。由此，可以有效弥补以往教学内容的难解和观察事物不容易的缺点，充分发挥现代教学技术的优势，发挥学生直观的视觉功能，突出重点和难点，营造良好的氛围。例如，在讲授椭圆及其标准方程时，使用多媒体将椭圆定义展现给学生，使用几何艺术板可以将椭圆长轴不变、焦距不变或长轴变化。
这样，借助计算机多媒体的帮助，将静止孤立的东西出现在屏幕上，给学生制作出生动的画面，为学生提供生动的知识，便于学生掌握相关知识，形成鲜明的对比，使学生在学习上更容易产生共鸣，理解知识，加强知识之间的联系，解决问题。事物有其形成的规律，必须用正确的语言概括出正确的概念，避免抽象化，培养学生的思维能力。理论上推论计算结果，并使用计算机表示离心率对椭圆变化的影响，就会达到不同的效果。
（二）合理运用思维导图教学法
该项教学法具有科学、高效的优势，在改善学生理解、记忆知识效率上具有显著的作用，因此，将其运用到高中数学教学中，能够帮助学生快速地掌握、记忆课程知识点，增强新高考下高中数学教学效果。在教学中，由于高中数学课程中所涵盖的知识点比较密集，因此，对应的思维导图规模也比较大，如果采用传统的黑板手绘形式向学生呈现思维导图，则容易拖慢教学进度。为此，在思维导图法的运用中，我们应采用多媒体呈现的方式，结合讲解进度分段向学生呈现思维导图以省略手绘导图的环节提高教学效率，例如，在“三角函数”的复习课程中，该课程内容涵盖三角函数图象、性质、概念等多个方面的知识点，教师可以借助思维导图的方式，将上述知识点内容以相互关联的形式绘制出来，然后再将思维导图制作成多媒体课件，并操作多媒体设备，结合讲解逐步将思维导图呈现给学生，使其能够了解思维导图形成的过程，清晰知识学习思路，提高其学习效率。
（三）注重对教学情境的丰富创设，激发学生的想象力
和潜能教师要在高中数学课堂教学中结合打造高中数学高效课堂的教学目标，从如何培养学生的学习兴趣、激发学生的学习潜能、提升学生的学习自信心的角度进行教学研究，从而更好地打造以生为本的数学课堂。因此，教师要注重对教学情境的多元化创设，通过为学生创造丰富的教学情境鼓励他们在丰富的教学情境环境下展开自主学习、互动讨论、难题攻克等，不断激发他们的学习潜能，更好地提升他们的学习自信心，使他们学到更多的知识并学会分享和应用。
例如，在开展“函数的导数”教学时，教师可以通过运用多媒体技术的方法，将数形结合思想运用到课堂教学中，借助图片、视频等展示函数导数的内涵，逐渐引入导数、斜率等知识点，进而让学生掌握函数图像的内涵，提高学生对数学知识的理解能力。教师甚至可以将教学重点等直接运用微课的方式进行呈现，这样更有利于吸引学生的注意力，提高学生的学习效率。除了运用多媒体教学手段外，教师还可以引入角色扮演教学模式、游戏互动教学模式、小组竞赛教学模式等。又如，在开展“直线的方程”教学时，教师可以直接按照教科书上的例题教学方法进行教学，对相关的知识点进行延伸，鼓励学生通过对推导方法的应用等结合设计的问题分析向量等相关知识点，通过问题设计让学生学习不同解题方法的应用领域和具体的应用方法，全面提高学生解题的多元化水平。
结束语
新高考背景下高中数学教学方法的创新，要始终坚持以人为本的教学理念，在探索新的教学方法同时，不能忽略数学教材和基础知识的重要性。针对新高考提出的高中数学教学新要求，数学教师应该切实提高自我专业素养和教学水平，创新教学方法，强化教学手段。教学过程中，注重对学生数学思维能力的培养，突出教学重点，把握教学难点。高中数学教学模式要随着时代发展与时俱进，深入挖掘互联网教学优势，拓宽教学路径，丰富教学内容，推动高中数学教学工作全面开展。
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