王江
西秀区七眼桥镇云峰小学 贵州省安顺市 561006
摘要：新课程标准改革和教育事业的不断发展下，对小学数学课堂教学有效性的重视程度越来越高。数学学科本就是一门抽象性、逻辑性都很强的学科，它的教学内容往往都是一些枯燥无味的符号、公式、概念、数字等，小学阶段的学生很容易乏味，这就非常容易出现教学氛围不活跃，学习兴趣不积极的现象。随着信息化技术的不断发展和进步，微课作为一种高效的、新型的教学模式，有效地被应用于小学数学学科的教学中，微课教学模式的应用，不仅可以活跃数学教学氛围，还可以有效地激发小学生的学习兴趣，从而有效地提升小学数学学科的整体教学效率和教学质量。
关键词：小学数学；微课教学
引言
互联网的兴起，信息化技术的高速发展，为当前教学提供了一次又一次的变革。人类在进步，教学方式也不断在转变。学生的学习模式已经不再是传统的被动式学习，更多的是一种自主合作的学习方式。微课以其内容精简，可反复观看的优势为越来越多的教师和学生所接受，毋庸置疑，采用微课的授课方式让学生摆脱了时间和空间上的束缚，学生完全能够根据自己的实际需求去开展学习。对于小学的学生而言，有效利用教学资源能够促使自己数学能力的综合发展，为以后的升学和生活提供强有力的支撑。
1基于微课的小学数学课堂教学的意义
①有效激发学生兴趣。小学阶段的学生年龄比较小，心智发育不完善，自制能力比较差，小学数学与其他科目不同，过去的传统数学教学课堂教师只是为学生灌输知识，整个课堂会显得非常枯燥无聊，学生的学习主体地位被忽略，使得学生丧失了对数学的学习兴趣，大大降低了学生的学习效率。兴趣是最好的老师，想要学生较好地进行数学学习，就要充分调动学生学习数学的兴趣和积极性。因此，调动学生学习数学的兴趣就成为当前要研究探索的重要问题。微课应用到数学教学中，能够利用科技的特点吸引学生的眼球，使其将注意力放到微课视频的内容上，由于微课视频具有时间短的特点，非常符合学生的身心发展规律，因此对吸引学生兴趣具有重要意义。②突破教学实践限制。微课的开展和使用是建立在网络基础之上的，因此微课的内容非常便于存储和传播，学生可以通过反复观看巩固知识。在过去的数学教学过程中主要依靠教师的课堂讲解和板书，教学内容是无法保存的，学生上课只能通过记笔记的形式来学习和记忆，以便课后巩固，但每个学生的发展是不一样的，记忆力理解力都存在较大的差异，导致学生不能充分地进行复习，使得学生对数学的学习存在越来越多的问题，既影响了数学知识的学习，又降低了学生的学习兴趣和积极性。将微课应用到数学教学课堂后，学生可以反复观看教师的授课视频，无论是课上学习还是课下学习都能够有一个好的效果，使得学生的学习不再局限于课堂上的四十分钟，使得学生课下也能进行良好的巩固与学习，大大缓解了学生学习的压力。
2小学数学微课教学实施策略
2.1利用微课突破教学重难点
小学数学学科的教学内容中包含着很多的重难点知识，在实际的学习过程中，小学生通常都会在这部分内容的学习上出现各种问题。微课教学模式的特点就是可以利用图形来将数学知识点进行简短而又生动的展现，以此来让小学生可以在最短的时间内对重难点知识进行理解和学习，从而有效地改变小学生的传统学习方法，提高小学生的数学学习效率。
例如人教版小学数学“分数的意义”一课，数学教师就可以将这节课中分数、分数单位的意义两部分内容，来进行微课设计制作，以便于学生们可以顺利地进行学习。再以人教版“圆形旋转”一课为例，由于小学生的学习能力的差异性，有一部分学生的抽象概念以及空间想象力不好，在这部分知识点学习时，就会容易出现不能理解的现象，数学教师就可以利用微课来为小学生播放三角形围绕一个顶点来旋转的短视频，以此来帮助这部分学生对此知识点的理解。数学教师通过这种方式，再将抽象内容转换成具体事物的同时，还有效地提高了小学生的抽象性思维和空间想象的能力，从而有效地提高了小学生的数学学习效率，进而提升了小学数学学科的整体教学效果。
2.2通过微课开展分层教学
学生因自身实际情况等多重因素会显现出诸多差异，而此类差异对于学生思考能力、学习能力等方面有着最为直接的影响。因此，教师在开展教学活动过程中，需根据学生实际个体差异开展分层教学，促使学生不同学习需求得到充分满足。在传统教学方式当中，由于数学知识自身抽象性，令教师难以向学生有效传递，从而导致学生无法在有限时间之内对相关知识充分理解，课堂效率难以提升。而通过微课，教师可根据学生不同层次与学习需求，将抽象的数学知识向学生更为真实、直观、清晰地展现，同时，通过差异化教学，促使学生在不同微课内容当中掌握与自身需求相匹配的核心内容，并且，教师也能够将学生反馈与教学经验作为基础，对不同层次学生微课内容进行调整，促使学生逐渐突破自身学习困境，从而有效提升小学数学课堂有效性。
2.3加强课堂教学中微课资源使用的力度
数学具有一定的难度，对于学生而言，由于这是理论的枯燥以及较强的逻辑性，导致学生在学习中无法集中注意力，更甚者会丧失对数学的兴趣。因此在实际教学过程中可以将微课穿插到课堂环节，在知识讲解中做到化难为易，将其抽象形象化、具体化，为学生构建趣味性更强的课堂，帮助学生收获更多的知识。比如可以利用微课为学生创设教学情景，情景的创设要符合学生的认知发展规律，根据实际的教学内容辅助教学目标的完成。有效的情景能够为学生带来最真切的体验，让学生的创新能力得到快速的发展。
结语
综上所述，随着教育改革的不断深入，小学数学课堂教学也在不断地变化，近年来互联网被人们广泛应用到了各个领域，并取得了较好的效果，为了能够更好地推动小学数学教学发展，将互联网与小学数学课堂教学融合在一起，对提高小学数学教学水平和质量具有重要意义。微课应用到小学数学课堂教学当中对学生的学习具有重要的推动作用，为了充分发挥微课的作用，教师就要不断探索、发现，将微课与实际教学较好地结合在一起，促进小学数学的快速发展，促进我国小学教育事业的不断发展和进步。
参考文献
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