鄢玮
重庆市合川瑞山中学
摘要：在现代化社会中，随着教改工作的不断渗透，高中数学教学工作中逐渐出现了各种新兴教学方法，如问题导学教学。从帮助学生发展以及提升教学效率与质量角度而言，这一方法在帮助高中生进行有效学习中有显著作用。针对于此，该文章将浅析问题将导学教学法应用在此阶段数学教学中的原因与意义，并从多角度提出实践策略，以期落实该方法在教学中的应用。
关键词：高中数学；问题导学；实践策略
引言
为进一步学生在高中阶段的数学学习效率，诸多教师已经将各种新兴的教学策略应用在自身教学工作中。“问题导学”教学法因作用显著，效果明显，因此受到诸多高中教师青睐。目前，如何在高中数学教学工作中实施问题导学教学策略已逐渐成诸多教师工作重点。与此同时，如何在高中阶段的数学教学中有效应用问题导学教学法也已成为教师研究重点。
一、 将问题导学法应用到高中数学教学中的原因与意义分析
该工作能帮助高中生有效学习数学，并使学生形成高效学习思维。在高中阶段，数学难度相对较高，学生学习较为吃力，因此需采用有效方法进行高效学习。在应用问题导学教学策略实施教学工作后，学生在学习效率会进一步提升，与此同时，其对数学的学习积极性会被充分激发，从而自发参与到教学过程中中，有效配合教师进行学习。在此情况下，学生会通过问题引导锻炼自身的学习思维，其数学整体素养与水平会进一步提升。久而久之，学生会在高中阶段的数学教学工作中形成属于自身的科学学习思维，从而为后续的专业化学习奠定有效基础。
二、 当前具体教学现状分析
目前，将问题导学教学法实践在高中阶段数学教学中已成为教育工作重要发展趋势之一，但就当前具体情况而言，还需进一步提升该方法的应用水平。受应试教育理念影响，诸多教师并不注重在教学中实施问题导学教学法，反而认为该方法过于形式化，因此拒绝应用这一方法。与此同时，部分教师因缺乏教学经验，在问题设置方面有所欠缺，其所设计的问题可能会出现过难或过于简单的情况，从而使学生难以有效锻炼自身思维能力。最终，导致问题导学法无法在教学中充分发挥作用，学生难以快速且有效地进行发展。
三、以高中数学为媒介实践问题导学教学法的有效途径分析
（一） 结合生活实际事例，激发深入思考，引导学生深入学习
在进行教学时，教师可通过学生对生活的的认知水平为依据设计问题，从而引导学生思考与学习。
例如，在学习有关于等比数列的相关知识时，教师可设计一个人物，并以其为主人公进行提问，如：
小欣和欢欢是一对关系很好的好朋友，步入高中之后，家长每个月都会给她们一些零花钱，但给钱的方式不同。小欣的妈妈每月给她1200元，欢欢的妈妈在每月第一天先给她4元，第二天给她8元，第三天给她16元······，以此类推。请问按照这样的方式，谁的零花钱更多呢？
在刚看到这一问题时，学生会按照以往的生活经历看待这一问题，或进行精密计算。但很快会发现所涉及的计算量过大，难以在短时间内得出准确结果。之后，教师逐步引导学生找出4,8,16······这些数字的特点，学生会发现后一项除以前一项都为2，即是一个固定的数字。之后教师让学生认识到此类型的数列即为等比数列。通过这一问题，学生会对等比数列概念与特点有充分了解，并根据自身理解对相关知识进行转化。在学生有所了解后，教师在为学生列举一些不同的等比数列，从而让学生判断这些例子是否属于等比数列。最终，学生能在问题导学教学法的帮助下有效提升自身的数学水准，教师教学工作也将取得显著成果。
（二） 以层次性问题实施数学教学，使学生能进行充分拓展
问题导学教学法能使学生得到有效拓展，其中，层次性问题能让学生逐步学习数学知识。因此，教师应该设计具有层次性的问题，从而保障学生在问题中得到有效的拓展培养。例如，在学习“空间向量”时，教师可设计这样一问题：
在一三维空间里，有两个动物处在不同的质点，A点是一只豹子，速度为8m/s，坐标为（2,7,5），B点是一只羚羊，速度为6m/s，坐标为（3,8,1），请问如果两个动物向同一方向移动，10分钟内豹子能不能追上羚羊？
之后，教师可让学生自行结组进行讨论。此类问题有较大思考空间，且具有一定层次性，学生可先讨论质点能否相遇，以及相遇所需时间等不同内容。与此同时，教师可通过此类问题对学生进行适当引导，让学生按照科学、合理、有效的方式进行思考。在讨论中，学生也能进行充分探讨，显著提升自身理解水平。由此可见，以问题导学教学法实施高中数学能激发学生思考，并使其形成理性的学习思维，此外，教师教学工作也能更具多元化特点。
总结
通过上述内容得知，在高中时期，以问题导学教学法实施数学教学，并将相关策略与方法与教学工作进一步结合对提升学生学习有效性以及学习质量而言具有重要作用。因此，教师应在教学中充分引入这一教学方法，并号召学生积极参与教学活动。久而久之，学生能在这一方法的帮助下显著提升自身的数学综合水平与能力，其综合素质也能得到有效培养。
参考文献：
[1]王彬.高中数学“问题导学”教学法的探索与实践[J].新校园(阅读),2016(09):92.
[2]刘娅.高中数学“问题导学”教学法的探索与实践[J].高中数理化,2016(12):20.
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