叶霞
云南省大理州云龙县功果桥镇旧州完小 672708）
摘要：现阶段社会教育背景已发生翻天覆地的改变，新课改落实程度不断加深，因此要在数学课堂中构建高效课堂，不断提高教学质量整体水平，将学生作为课堂主体，使其提高综合能力，打造高效小学数学课堂。本文从现阶段小学数学课堂中所存在的问题入手，分析在新课改背景下构建小学数学高效课堂的有效策略。
关键词：新课改；小学数学；高效课堂
引言
教师在小学数学课堂教学过程中，要抓住小学生的年龄特征以及学习特点，强调高效课堂的构建，随着现阶段全新教学观念和教学模式的。不断创新。与传统教学手段相比，更加开放多元。使得小学数学课堂在现阶段背景下迸发出全新生机活力，在高效课堂的构建中，学生学习主动性随之提升，有效激发学生的学习热情并提高学生的综合学科素养。
1当前小学数学高效课堂构建过程中所存在的问题
1.1教学手段单一
在新课改背景下，多元教学理念应运而生，因此教师在课堂中选择教学手段和教学模式时要匹配多元化的教学理念，使二者之间相辅相成，能够提高数学课堂教学效率，打造高效课堂。然而在现阶段的小学数学课堂教学过程中，教师仍未意识到教学手段选择的重要性。小学本就是学生学习的基础阶段，在这一阶段内要不断提高学生的学习兴趣，为后续学习夯实基础。然而在部分课堂当中，教师实施的高效教学却还是以灌输式教学为主，教学方法内容不利于学生学习兴趣的发掘和培养，导致小学生对学习内容失去兴趣，从而造成高效课堂最终打造效果不佳。
1.2教学成效偏低
在小学数学高效课堂构建过程中教师要清晰自身的职责和目的，在数学课堂中引导学生掌握数学学科基础知识，培养学生的数学思维能力，从而进一步提高学生数学学习的成效，为学生构建良好数学思维。然而在部分数学课堂中，教师仍未对现代教学方式进行合理应用，导致学生在学习过程中将知识和现实相剥离，无法将所学理论应用于实际生活，致使数学教学过程沉闷单调。再加上师生之间的交流过少，最终造成小学数学高效课堂的构建成效偏低。
2新课改背景下构建小学数学高效课堂有效策略
2.1强调数学知识和现实生活的联系
能够提高小学生在数学课堂上这种积极性的方法有很多，例如创新课堂导入环节、优化教学模式或是通过将枯燥的数学概念与贴近生活的现象相联系，使数学知识能够帮助学生理解周围事物，能够让学生看到数学和生活之间的紧密联系，从而爱上数学。在新课改背景下的教学应该更加强调生生互动和师生互动，师生之间的互动则需注重学生学习与现实生活之间的联动性，这种与实际生活相联系的学习能够帮助学生在联系当中发现新知识，不断丰富自身已有的知识构架，使其成为高效课堂的新模式。在四年级数学教学过程中便涉及不少生活中的数学问题，例如在烙饼当中就有深刻的数学问题，教师在教学过程中便可将这一真实存在的生活问题带入到课堂当中来。
先烙两张正面，再到其中一张的反面和第三张的正面，最后烙剩下的两面便可以形成了三张饼的最佳方案，那么想要烙更多饼该如何去处理呢？这样一个与生活实际相贴近的问题便能够使学生发现生活和概念之间的关联，从而在课堂当中展开积极讨论，主动思考，寻求最佳方案。教师在构建高效数学课堂时要秉承数学为生活服务的这一基本原则，将数学知识和社会生活相联系，因此教师要在每一节课堂当中为学生构建与生活紧密相关的环境，从而引导学生从数学角度不断发现并探索身边所蕴藏的数学现象，将其与数学知识进行串联，以达到综合运用。
2.2引导学生提高自主学习意识
在学习数学概念的过程当中教师要发挥自身的引导作用，将学习过程变为一种学生吸收理解知识并将知识进行内化的过程，使其不断丰富自身已有的知识构架，从而建立起完整的数学学习观念。在具体教学过程中，教师要认识到自身是帮助学生进行学习，提高学习效率的基本因素，同时也是外在因素，而学生才是主动学习的根本动力，更是内在因素，有着决定性作用。因此若想要提高小学数学课堂整体教学效率，还需从学生入手，帮助学生提高自身自主学习意识，激发其学习主动性，从而提高整体学习效率。这意味着教师在教学过程中要通过多元化的教学手段调动学生学习积极性和热情，使得学生能够主动参与到数学课堂当中来，将数学知识的学习转化为主动性学习，通过自觉且积极地主动学习，提高学习效率。除此之外，教师在构建高效数学课堂中可有意识地帮助学生提高学习自主性，制造机会，给予学生更多的表现空间，将更多时间留给学生，使学生能够在课堂中有机会进行自我展示。例如在讲解完某一部分知识时，教师可提出问题让学生进行讨论交流和思考，自主寻找问题解答的方法，并在全班范围内进行表达，锻炼学生自我思考能力，同时给予学生展示的机会，在展示过程中获得数学学习自信心。例如在教学关于时分秒相关内容时，教师便可以在教学过程中增加学生的动手机会。首先带领学生在课堂中认识钟表的基本构成，让学生在课堂中有机会动手自己制作一个钟表盘，在认真学习过时针、分针等内容后便让学生动手操作将自己制作的表盘拨到正确时间，通过这种亲身实践、主动参与。动手操作的方法提高学生对于知识的深刻认识并有更为充分的了解。
2.3借助丰富的教学技术手段
在新课改背景下构建小学数学高效课堂必然离不开信息技术手段的应用。随着技术水平的不断提高，各种教学资源逐渐丰富，教师可积极利用多样化的教学技术辅助小学数学高效课堂的构建。数学学科对于小学阶段的学生来说有一定的抽象性，同时理论性过强，因此教师要帮助学生将抽象的知识具体化、简单化，在教学过程中循序渐进地培养学生形成良好的抽象思维能力。因此教师便可借助信息技术手段，为学生播放一些生动活泼且具体的图片或视频，通过这样直观的形式帮助学生将抽象知识直观化，有效理解所学知识概念。例如在讲解小学一年级数学相关内容“十以内加减法”部分时，教师便可在课堂导入阶段制作一个动画视频，“在一棵苹果树上有9个成熟的苹果树上的猴子吃掉了3个，那么树上还能留下几个苹果呢？”这样一段简单且通俗易懂的视频带有一定的趣味性，能够在短时间内快速吸引学生的注意力，同时将较为抽象的数字转化为直观的物质数量减少。如此一种喜闻乐见的动画方式能进一步帮助学生走入课堂、融入课堂，主动进行思考，在集中注意力的同时使学生轻松获取所学知识，达到小学数学高效课堂的构建目的。
结语
在新课改背景下，教师要主动发现在小学数学高效课堂构建过程中所存在的问题，抓住问题予以解决。可通过多元化教学理念的转变、应用丰富信息技术手段等方式打造高效率课堂，使学生能够在数学课堂中理解生活和概念之间的联系，不断提高自身数学学习积极性。
参考文献
[1]陈丹丹. 新课改背景下构建小学数学高效课堂初探[J]. 数学学习与研究. 2019(01)
[2]刘祥水. 新课改背景下小学数学高效教学探索[J]. 华夏教师. 2018(26)
作者简介：
第一作者：叶霞（1974年9月），女，白族，云南大理人，吉林师范大学本科，云南省大理州云龙县功果桥镇旧州完小教师。