伍怡
重庆市渝北区双湖小学校 401120
摘要：阅读是知识获取的主要途径，尤其是在语文课中这一方式发挥着不可替代的作用，小学生要在阅读中成长，在知识学习中提升阅读能力。提升小学生的文学素养单纯凭借语文课内知识是不足的，还需要借助于课外阅读的作用，来开拓学生视野，增强学生理解。但实际上当前小学生在课外阅读中还存在着一些问题，如缺乏阅读氛围与专业指导，未能养成良好阅读习惯等。本文就对此展开了研究与分析并提出了针对性的解决对策，以期能促进小学生阅读能力的培养。
关键词：小学语文；课外阅读；阅读教学
引言
阅读不仅限于了解本文的字面意思，更要通过阅读深刻的理解和感悟其内在思想与情感，所以小学生要广阅读、深阅读、勤阅读。因此课外阅读是必不可少的，尤其是对于中断的小学生而言，其正处于语言能力高速发展与学习习惯培养的关键期。所以教师要抓住时机，鼓励学生进行广泛且有效的课外阅读，解决其在课外阅读中存在的问题，提升其阅读能力，以更好的实现教学目标。
一、当前小学生课外阅读中问题的表现
（一）缺乏阅读氛围
第一，现代媒体与网络游戏对学生的吸引。信息技术的发展丰富了人们生活，给教育教学工作的开展提供了便利条件，但这把双刃剑也给学生的学习带来了不利影响。网络游戏、搞笑视频、综艺节目等占据了小学生大量的课外时间，一些电视节目也呈现出了商业化、娱乐化的特点。在外界环境的影响下小学生沉迷游戏与电子书，很少有学生会利用课外时间静下心来阅读，自然也难以培养阅读习惯。
第二，家庭是学生成长与进步的重要场所，家庭环境对学生的影响是巨大的，但是很多家庭都缺少了书香氛围，家长对学生的课外阅读影响不足。虽然大部分家长都认识到了课外阅读的重要性，但是忙于家庭琐事或工作，在阅读中缺乏恒心不能长期坚持下来给孩子树立一个良好的榜样。家庭阅读氛围的缺乏导致了学生没有阅读的兴趣，在完成了教师布置的家庭作业后难以主动展开课外阅读。
（二）小学生课外阅读缺乏专业指导
小学生课外阅读要想取得良好效果要关注于两点，其一，会选书，能够选择适合自己阅读水平的书籍，自然也要注重其趣味性与实用性。其二，会阅读，这一方面指的是小学生要掌握良好的阅读方法，例如精读、略读、摘抄式阅读等，这是保证阅读效果的手段。但是从实际情况来看，不少小学生在课外阅读中都没有做到这两点，在选书环节很多人选择了动漫、笑话这类营养价值不高的图书。在阅读中更是走马观花，了解了故事梗概即可，很少有学生认真的阅读与体会，也就不能从中汲取营养，实现开拓视野增强理解能力的目标。
（三）学生自身缺乏良好阅读习惯
部少中段小学生对阅读的认识不深，认为每天拿着课外书康浏览一遍就是阅读了，或者是要求家长给自己买一些课外书籍就是自己爱学习了。甚至还有些学生一边打开电视一边看书，在阅读中没有养成好习惯，阅读不认真，阅读低效化的情况普遍存在。不能一边阅读一边摘抄，不能通过阅读掌握一些新的词汇、修辞手法或表达方式，也未能坚持每天固定进行课外阅读。
二、解决问题优化小学生课外阅读效果的策略
（一）家校共育积极构建课外阅读氛围
转变家长意识与行为，通过家长会或日常沟通让家长意识到一个家庭阅读氛围对孩子成长的重要性，促使家长约束与监督孩子不沉闷与网络游戏或综艺节目。并且还可以组织进行书香家庭评选活动，让家长们带头给孩子们做好爱读书、会读书的榜样，营造良好的家庭阅读氛围。教师还可以布置一些亲子阅读活动，促使家长参与到学生的学习与成长活动中，不但可以增进亲子感情，还能提升课外阅读效果。
（二）教师要加强专业指导制定阅读目标
在课外阅读中教师要发挥自身的专业做作用，给学生们推荐有价值的且适合这一阶段的课外读物。并且还可以给学生定制此次阅读的目标，提升阅读的目的性，这也是阅读效果的一重保障。例如在学习完《完璧归赵》这一内容后，可以鼓励学生阅读《毛遂自荐》、《围魏救赵》，并要求学生在阅读中分析人物特点。然后还可以组织学生之间就此进行交流、评价，或者是分享自己的阅读心得、体会。
（三）结合学生实际培养课外阅读习惯
阅读习惯的培养要做到以下几点：
第一，小学生自律能力不强，可以定制阅读计划，如每天读一篇文章，每个月读一本书等，养成课外阅读好习惯。
第二，多元化阅读模式，在阅读中可以精读也可以略读，还可以在阅读中写多后感，或进行仿写、改写，重点是要明确自己的学习目标。通过精读来学习作者的表达方式、体会其思想情感，通过略读来掌握故事梗概拓展视野，通过仿写、改写等实现读写结合。例如在阅读《卖火柴的小女孩》后，教师就可以组织学生对故事进行扩写或改写，而这必然是在学生深刻领会文章主旨的基础之上的。该方式不但能提升学生的阅读理解能力，还可以增强的其写作能水平。
结论
综上所述，小学中段的学生正处于阅读能力与阅读习惯培养的关键期，这一阶段将给其后续的语文学习奠定基础。因此教师就要在指导学生完成课内阅读的基础之上，鼓励学生进行广泛的课外阅读，并且为了保证阅读效果还要做到以下几点：加强与家长的交流，在家庭中给学生营造良好的阅读氛围，避免其受到不良因素的影响；给其推荐合适的课外书籍，提升其阅读理解能力，帮助学生养成良好地的阅读习惯，增强阅读实效。
参考文献
[1] 何爱军. 小学中段语文课外阅读存在的问题及对策[J]. 新教育(海南), 2020(32):2.
[2] 冯智锋. 小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）, 2020, 000(003):17.