姓名：陈秀军
单位:响水县南河中学 邮编：224633
摘要：语文学科是文化的载体，语文课程中的文言文、古诗词、成语、寓言故事或者写作技巧等，都是语言文化、文学艺术传达的重要途径。我们在语文教学中渗透传统文化是尊重语文学科本质特征的表现。特别是对于中学生而言，文化的渗透还对帮助学生树立正确的价值观、培养学生的文化自信和文化自尊、提高学生的文化素养、文学水平有重要意义，值得教育工作者探索。基于此，本文将对初中语文教学中渗透传统文化教育的策略进行分析。
关键词：传统文化；初中语文；渗透策略
1 初中语文教学中渗透传统文化教育存在的问题
1.1 学生学习兴趣不高
毋庸置疑，学生只有在兴趣的驱使下才能长久的对学习保持热情，由于所处的时代不同，即使教师交代了文章的背景、出处，学生也很难理解那些年代久远的人物开疆扩土、治国安邦的壮举和壮志难酬的无奈。调查发现，绝大多数学生的学习动机并不是源于自身兴趣，而是为了取得良好的学业成绩，不辜负家长的期待。研究表明，在内驱力作用下的学习效果要远远优于外驱力作用下的，兴趣就是内驱力，而学业压力、父母的期待都属于外驱力。学生对传统文化学习的兴趣不高，很难用内驱力带动外驱力进行学习，因此提升学生对传统文化的兴趣，提升语文学科素养在语文教学中就显得尤为重要。
1.2 教师教学观念落后
受应试主义教育思想影响，优秀传统文化在与初中语文教学融合的过程中，出现了很多问题，大多数教师只是为了考试而教，学生也只是为了考试而学，教师占据整个班级的主导地位，支配着每个同学。尤其在最能体现我国传统文化精髓的《论语》的学习上，为了达到教学目标，教师更侧重于采取灌输式的手法进行教学，通过朗读、背诵，完成既定的学习任务。在这种教学方法下，学生不能获得学习的乐趣，由于时代不同，学生也很难理解当时写作的手法和含义，更难理解作为我国极具影响力的《论语》的内在意蕴。
2 初中语文教学中渗透传统文化教育的策略
2.1 重视校园文化建设，增添校园内传统文化气息
课堂是语文教师开展教学活动的重要阵地，教师除了不断创新教学活动内容外，还要关注我国传统文化与教学的联系，将传统文化精神内涵融入课堂教学中，以此来实现提高教学效率的目的。就校园文化建设的层面来说，教师应树立正确的意识，积极参与校园的规划建设，勇于建言献策。例如，在校园内的宣传栏、楼道、走廊等地方都可以结合有关传统文化的素材开展相关的教育活动，让传统文化时时刻刻熏陶学生的身心，帮助学生感受传统文化的独特魅力。除此之外，教师还可以引导学生发现校园文化之外的传统文化身影，鼓励学生发现传统文化、感悟传统文化、学习传统文化，让传统文化真正成为学生日常生活与学习的一部分。
2.2 结合生活感悟传统文化的意义
很多同学会在潜意识中把传统文化看作一种很深奥的东西，却没有从自己的生活角度感受到传统文化的意义。实际上，学生的文明礼貌，学生的朋友交往，学生得到的父母的爱，都是传统文化影响的结果。如果没有几千年的传统文化熏陶，我们今天的生活将会缺失很多东西。结合生活实际进行传统文化教育，就是要更正学生的认知误区，让学生知道传统文化无处不在。
在学习《北京的春节》这节课时，为了加深理解，教师请同学们回忆春节热闹欢庆的景象，告诉大家春节我们吃的美味、贴的春联、放的烟花、听的音乐很多都是传统文化的产物。如果没有这些东西，春节将毫无趣味。教师会将话题发散开来，让大家了解在春节燃放烟花爆竹有着怎样的寓意，给大家讲述年兽的传说故事，让同学们感受古代人们燃放烟花爆竹的美好寓意，围绕春节里浓郁的民俗文化气息，结合同学们在春节里的美好记忆、快乐经历，大家一起享受一场文化盛宴。
2.3 在阅读中弘扬优秀传统文化
学生是课堂的主体，在开展教学活动的过程中也要始终坚持以学生为中心的原则。要想使学生在语文学习中受到传统文化的熏陶，教师首先要做的就是引导学生积极阅读，通过阅读一些古诗词、文言文等，去感悟文章中的情感和内涵，让学生掌握文言文的主要特征，并逐步达到自主阅读的水平。学生只有了解了其中的道理，体会文章所要传达的思想，才能真正意义上得到启发。例如，教师在讲《生于忧患死于安乐》这篇文言文时，首先要引导学生对文章进行精细阅读，之后教师要带领学生一起研读其中的思想主张，向学生讲解课文中体现的“在逆境中求生存”的理念，要让学生理解透彻，并结合内容和进度渗透传统文化，让学生深刻感悟“逆境成才”的人生观。例如，梁启超在12岁时就考取了秀才，在其偶然一次读到《瀛环志略》时给了他很大的启发，并开始对一些西方国家的政治制度、民族文化产生了极大的兴趣，虽然戊戌变法并没有取得很好的成果，但其思想对后来的变革起到了重要的作用。
2.4 挖掘教材内涵，培养文化认同感
初中语文教材中包含很多传统文化的文章，教师可以从时代背景、人物特征等多个角度进行解读。传统文化中也包含着丰富的情感，可以供学生品读，例如《最后一课》中饱含着作者对祖国的热爱和对母语的信仰；《从百草园到三味书屋》中两个截然不同的阶段也让学生从多个方面了解鲁迅；在《背影》中我们可以感受到父亲对朱自清深沉的爱；《安塞腰鼓》则让学生领略到一种雄浑和酣畅淋漓。同时，阅读优秀的传统文化书籍也是培养文化认同感的重要方式，如四大名著堪称经典中的经典，阅读四大名著可以了解中国传统文化，提高文学修养。读《三国演义》可以让人阅遍世事沧桑；读《西游记》可以让人坚定信念，百折不回；读《水浒传》可以体验世间百态，市井炎凉；读《红楼梦》让人懂得人生的要义。广泛的阅读优秀传统文化作品，可以让学生明理且坚定。
3 结束语
总之，在初中语文教学中渗透传统文化教育非常重要，有利于学生了解更多的传统文化知识，从而加深对教材中文章内容的理解，不断提高学习效果。中华优秀传统文化博大精深、源远流长。教师在开展教学活动的过程中，要善于利用相关的教学资源，不断转变教学理念，让学生在学习语文的过程中更好地接受传统文化教育。
参考文献：
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