刁红霞
淄博市张店区祥瑞园小学 山东省淄博市 255000
摘要：如今随着新课标的不断改革，对于小学语文教学的任务也有了更高的要求。因为语文这门课程不仅影响着学生价值观的形成，同时也会影响学生对于美好事物的认同感。 针对此教师在展开小学语文教学的过程中，要将美育教育渗入其中，以此来不断的增加学生知识储备量，使学生建立正确的人生科学价值观，使得学生可以不断的提升自己明辨是非的能力，进而对于自己的思维以及社会、学习有更高的认识，从而使学生能够建立学习自信心。本文就以探析小学语文教学巧妙渗透美育的策略这个问题而展开了探讨。
关键词：小学语文教学；渗透；美育；策略
引言
在小学语文教学的过程中，提升学生美感对于学生的发展来说是很重要的。美育教学主要是让学生们在学习的过程中可以找到自己身上的闪光点，以此来不断激发学生学习的动机，同时教师在展开小学语文教学时，也要不断引导学生发现身边美好的事物，进而不断提升学生对于生活中真善美的追求，以便于学生们在学习的过程中不仅可以掌握相应的知识内容，同时也可以不断地培养其审美能力。
1美育教育的含义
美育教育也称为审美教育，它指的是教师在展开教学的过程中培养学生正确的审美观念，加强学生对于客观世界的认知，从而发展学生的鉴赏能力以及创造能力，进而不断地培养学生的智力。在展开小学语文教学的过程中，巧妙渗透美育教育是指教师在教学过程中培养学生听说读写的能力，引导学生去感受语言，理解和鉴赏语言，并且发现文章中的美，以此来体会语言之美，这样的话，学生们在学习的过程中也可以不断的提升其逻辑思维能力，在美育学习的过程中提升自己的艺术鉴赏能力[1]。
2小学语文教学巧妙渗透美育所存在的问题
2.1教师不重视渗透美育教育
根据我国的调查结果显示，很多教师在展开小学语文教学的过程中，并不重视渗透美育教育，而且教师对于美育知识所了解的也是比较少的。例如在展开教学的过程中，教师只会按照自己已经规划好的教学计划展开教学，并且在课堂上不会渗透美育教育，以此来提升学生的审美能力和艺术鉴赏能力。美育知识与小学语文教学是息息相关的，教师在展开小学语文教学的过程中渗入美育知识的话，可以不断的培养其学生的语言之美，以便于学生可以发现生活中的美，并且进行欣赏，但是很多教师在教学时并没有认识到美育教育对于学生发展的重要性，在展开阅读教学以及写作教学时，教师并不会将美育知识融入其中，这样的话是无法引导学生提升其审美能力的[2]。
.2学生审美能力较低
在新课标的改革下提出，教师在展开教学的过程中要不断的培养学生的审美能力，以便于学生们可以得到综合的发展。但是很多的教师在展开小学语文教学的过程中，只注重提升学生们的语文成绩，这也使得学生们对于美育教育没有一个清楚的认识，在学习的过程中，他们只会机械化的记忆语文教材中的古诗词以及所要背的文章，而对于该古诗词以及文章进行分析时，学生们并不会从审美的角度出发去欣赏，这样的话也无法理解古诗词中所运用的语言之美。
学生的审美能力较低导致教师无法更好的展开小学语文教学。
3小学语文教学巧妙渗透美育的策略
.1重视渗透美育教育，提升学生语文素养
教师在展开小学语文教学的过程重要思考美育教育与语文教育融合的策略，并且重视渗透美育教育，给学生营造一种发现美的学习氛围，鼓励学生在学习的过程中发现自己身边事物所存在的美，发现语文之美，进而不断培养学生的语文素养。例如教师在讲到《出塞》这首诗时，可以通过多媒体设备的形式给学生们播放与这首诗相关的画面，并且引导学生欣赏这首诗所表达的场景，以便于学生们可以体会这首诗所表达的意境，能够更快的理解诗人王昌龄所表达的乡关之思，以及自己不幸的遭遇，对国家的担忧之情等。学生们在赏析这首诗的过程中，也可以发现其语言精美之处，进而明白这首诗所具有的独特的艺术风格。学生们在学习的过程中可以与诗人所表达的情感引起共鸣，进而不断的提升自己的语文核心素养[3]。
3.2加强内容美之讲解，培养学生审美能力
在小学语文教学的过程中，内容美是其具有的特色之一。而且每篇文章都有其不同的美感，因此教师在展开小学语文教学的过程中要渗透美育教育，加强对学生内容美的讲解，在美育教育的理念下体现出内容美，并且采用不同的教学模式，使学生们可以感受不同文章所表达的美感，进而不断的培养学生的审美能力。比如教师在讲到《大自然的声音》这篇课文时，可以让学生们提前进行预习，在课堂上让学生们集体阅读，并且在阅读的过程中体会该文章所表达的内容美，或者教师也可以选取几个段落，让学生们进行精读并且赏析，以便于学生们可以在阅读的过程中体会大自然中的美景。学生们在阅读的过程中，教师也可以让他们进行想象，以此来感受大自然的声音，教师也可以让学生们摘抄这篇文章中优美的词句，并且进行仿写。在这种教学模式的影响下，不仅可以激发学生学习语文的兴趣，同时也可以培养学生的审美能力[4]。
3.3展开教学活动，培养学生审美方法
教师在展开教学的过程中，可以从学生感兴趣的点出发，并且展开相应的教学活动，以此来不断的培养学生的审美意识和审美方法。例如在教学的过程中，教师可以开展相应的课外阅读活动，鼓励学生积极参与其中，并且在活动中分享自己所读的课外阅读书籍，以及自己对于该文章内容的看法，并且分享作者的情感，文章中所运用到的修辞手法等，不仅可以拓展学生的阅读知识面，同时也可以让学生们在分享活动中不断的培养其审美方法。再比如教师可以展开相应的文学作品赏析活动，在活动中指导学生对于不同的文学作品进行赏析，使得学生们在赏析的过程中可以不断的培养其审美意识[5]。
结束语：小学语文教学与美育教学是息息相关的，因此教师在展开教学的过程中要重视美育教学对于学生发展的重要性，进而提升学生的语文素养，同时教师要加强内容美之讲解，培养学生的审美能力，展开相应的教学活动，培养学生的审美方法和审美意识。以便于学生们在学习的过程中可以体会到美育教育的重要性，并且在学习的过程中能够体会语文的语言之美，内容之美，形式之美等，进而不断的提升自己的审美能力，为学生的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]丁聪聪.浅析关于美育融入小学语文教育的策略[J].科学与财富，2018（10）：45-51.
[2]李玉茹.关于美育融入小学语文教育的路径探析[J].现代（教育版），2018，（3）：57-58.
[3]王莉.关于美育融入小学语文教育的路径分析[J].新教育时代电子杂志：学生版，2019，（45）.157-159.
[4]程莉.搭建审美教育平台,促进美育无声渗透———小学语文教学中审美教育的培养策略[J].作文成功之路(上),2020(01):41-43.
[5]张红丽.小学语文教学中渗透德育和美育的教育探析[J].课外语文,2019(14):139-141.