唐昭军
重庆市梁平区虎城初级中学
摘要：通过小说的学习，可以充分激发学生对于语文的学习兴趣。同时，通过小说中的细节描写、环境描写以及情节描写等，可以让学生对语文教材中的人物形象产生有更加深刻地了解。因此，教师在初中语文小说学习过程中要充分运用多样化教学手段，充分调动学生的学习积极性，下文，笔者结合多年语文教学经验，浅析新课标初中语文小说教学策略。
关键词：初中语文；小说教学，策略
在新的教育理念中，语文学习已经不仅仅是注重应试教育，更多的是通过语文学习，锻炼学生的各种能力，以期提高学生的文学素养，小说的学习通过对人物、环境、故事情节的描写，可以充分激发学生的感官，教师在初中语文小说教学过程中，通过多元化教学手段，不断启发学生开动脑筋进行思考，深刻感受故事中表达的思想感情，促进学生文学素养的全面提升。
一、理清线索，把握故事情节
一篇文章中故事情节都是具有线索的，小说中的人物性格，故事情节的推动大多数都是依靠线索得以体现的。因此，教师在小说教学过程中要充分的把握线索，将小说中出现的线索进行总结并且串联，以此提升学生对于小说的把握能力，从而掌握整篇小说的故事情节【1】。
例如，鲁迅小说《社戏》主要围绕“看戏”这一事件，故事情节的展开也可以根据时间顺序，确定为“看戏前、看戏中、看戏后”。教师可以引导学生进行通篇阅读，然后在阅读中向学生提问：文章的中心事件是什么？围绕这一中心事件写了哪些事情？学生经过分组讨论，得出结论，本文的中心事件就是看戏，然后教师再让学生思考，文章可以分为哪几个部分？学生通过讨论，得出结论，文章可以分为三个部分，分别为盼看社戏；去看社戏以及怀念社戏。在理清线索的过程中，教师应该给予学生充分的引导，指导学生掌握小说的结构特点，故事情节，人物性格等等，帮助学生理清思路，把握故事情节。
二、分析人物形象，感知人物性格
小说的故事情节中往往会出现多个人物，因此，作者在写作过程中，会通过环境描写、外貌描写、细节描写等方法去塑造人物形象，通过一个又一个鲜活的人物形象，让人们感受到人物的性格特征，并且通过人物的语言，动作，神态等描写让学生体会到文章的中心思想。因此，教师在小说教学过程中，要注重分析人物形象。
例如，学习鲁迅的《孔乙己》一文时，教师可以引导学生将小说中描写孔乙己的神态，动作，外貌特征，语言，表情等进行勾画，将反映人物形象的句子作出整体，从而把握人物形象，感受人物性格，通过对孔乙己的外貌描写，学生能够感受到他特殊的人物身份，通过对他爆出的青筋描写等，可以直接让学生感受出孔乙己自视清高，甚至对自己是文化人有一点教骄傲的性格特征。通过引导学生对孔乙己形象以及性格的分析，帮助学生掌握孔乙己悲惨的人物形象和命运，把握小说的中心思想。
三、分析环境，深层挖掘
在小说的写作过程中，作者往往会通过环境描写去烘托气氛，形成某些特殊的氛围，便于对故事情节的展开作出铺垫，因此，教师在教学过程中要充分把握环境描写，挖掘环境描写的作用，让学生通过环境能够感受到小说的基本背景，从而提高学生的小说阅读能力【2】。
例如，鲁迅先生的《故乡》开篇景物描写有冷风，萧索的荒村等等，这些环境描写，已经给全文奠定了一个悲凉的基调。在学习时，教师要针对环境描写特别讲解，作出说明，让学生反复阅读，并且向学生进行提问，读了这样的环境描写，你有怎样的感受？是觉得开心？悲凉？难过？还是热情？此外，教师还可以通过多媒体的形式，将多篇小说的环境描写进行对比，让学生通过对比学习文章中出现的各种环境描写，有怎样的作用。让学生掌握环境描写对于小说的作用，同时可以引导学生开展此类型的练习，将环境描写的方法运用到自己的写作中，从而烘托自己文章的气氛，奠定整个文章的基础。
四、揣摩表现手法，把握思想主题
小说中作者往往会采用大量的表现手法去展示小说的故事情节，从而塑造人物形象，表达思想感情，而优秀的小说素材中，往往具有多种多样的表现手法，比如细节描写，环境描写，外貌描写，比喻，拟人，夸张，伏笔，象征等等，这些写作手法的作用使得小说作品更加饱满，人物形象更加生动。因此，教师在小说教学过程中，要充分讲解各种表现手法在小说中的作用，不断提高学生对于小说的鉴赏能力和阅读能力。
例如，在学习《变色龙》这一篇文章的时候，小说运用了以小见大的手法，通过狗咬人的这样一件人们看起来司空见惯的平常小事，从而揭露了沙皇统治的残酷和黑暗，通过以小见大的写作手法，将文章的主题进行了升华。此外，教师还可以通过多种写作手法汇总起来，向学生进行讲解，帮助学生理解不同的写作手法在小说中的作用。
综上所述，在初中语文小说教学中，教师要充分揣摩表现手法，把握环境描写，理清线索以及分析人物形象等方法，向学生进行小说讲解，以便学生能够更好地把握小说的学习方法，提高学生的学习能力。从而更好地完成教学任务。
参考文献：
【1】苏康. 统编本初中语文小说阅读教学研究[D].湖南科技大学,2020.
【2】张永杰.初中语文小说教学策略探赜[J].成才之路,2019,{4}(27):74-75.