柏玮
陕西省西安市理工大学附属小学 716000
摘要：思政课程是以思想政治为基本内容的专门课程，是显性教育。课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念，是隐性教育。以立德树人为根本任务，将思政课程与课程思政结合起来，贯彻国家思想政治教育显性教育与隐性教育的统一思想，可以让思政课程与其他学科课程“两张皮”的现象得到有效纠正。如此，全课程思政的目标才能真正得以实现。作为一门人文学科，语文课程在思政教育方面具有不可推卸的责任。在全员、全程、全课程思政教育理念下，在语文课堂教学中落实思政教育，是时代的必然要求。
关键词：小学语文；思政教育；融合策略
语文学科具有丰富的人文内涵，在小学语文教学中渗透思想政治教育，培养学生德智体美全面发展。语文学科作为小学教育中最重要的一门基础学科，不仅具有较强的实用性，而且还具有较强的思想性，因此，语文老师在语文教学中需要充分挖掘语文学科中所包含的思政教育素材，找准恰当时机进行思想政治教育的渗透，不仅提高学生的语文学习能力，而且还能提高学生思想道德水平。
一、小学思政教育的意义
小学生的认知体系尚未完善构建起来，他们的情绪、学习状态会被外界事物干扰，可能会造成一些不良的影响。而思政教育能够帮助学生树立正确的价值观念，使学生在接受教育的过程中逐渐建立起学习的自信心，对生活、学习都抱有积极向上的心态。时代的发展与科技的进步，为我们的生活带来了许多便利，但也在一定程度上影响了学生正确价值观念的形成。在大数据流量的环境下，会有一部分小学生更注重物质的索取，而忽略了对精神层面的追求。他们认为读书无用，甚至“国家兴亡，匹夫有责”的观念已经过时了。小学思政教育可以促使学生扭转这种畸形的价值观念，帮助学生树立正确的道德意识，遵循正确的处事原则。
二、小学语文教学与思政教育的融合策略
（一）充分挖掘小学语文教材中所包含的思政教育素材
虽然语文学科中所包含的思政教育素材并不像小学思政教育课那样具有完整性和严谨性，但是语文学科教材中蕴含着我国大量的传统文化素材，传统文化作为中华民族内在的灵魂与血液，对小学生的思想政治教育具有非凡的意义，因此，老师在开展小学语文教学的过程中，应结合小学语文学科自身的特点开展思想政治教育。
由于小学阶段的学生其思维认知能力比较薄弱，缺乏理解能力和是非曲直判断能力，针对语文教材中的反面形象，语文老师需要及时给予其正确的引导，使其理解语言文字中的正面形象，坚持以正面教育为教学基准，积极向学生渗透健康向上的思想感情，切记不要重点刻画语言文字中的反面形象，比如在语文教材中有不少愤世嫉俗或者怀才不遇的诗词，像李白的《秋浦歌》等，没有必要过度引导学生体会和揣摩诗人当下的思想感情，而是要善于挖掘语文教材中富有正能量的思政教育素材，着重培养学生的审美情趣。其次，做好教材处理，把握好思政教育的重心。每篇课文中思政教育的侧重点不同，语文老师应针对文章中思政教育的侧重点进行深入的研究与分析，从而将其中所蕴含的主导思政教育知识传授给学生。
（二）以革命历史题材内容为载体，培养学生的爱国主义情感
爱国主义精神是中华民族的精神象征，是推动中国历史车轮不断向前的不竭动力，是每位中华儿女都要具备对祖国、对党、对人民都热爱的高尚情感。因此，语文教师要具有政治敏感度，在课堂教学中凸显爱国主义教育。语文教材中最具有代表性的爱国主义素材是革命历史题材内容，其基本贯穿低、中、高三个阶段，中高年级教材中占有较大的编排比例。如在五年级下册《青山处处埋忠骨》的教学中，教师可以以毛岸英的牺牲为切入点，让学生查找资料，说说历史上那些为国捐躯的英雄儿女的故事。通过查找资料，学生懂得今天的和平、幸福生活来之不易，更坚定爱国思想情怀。又如，在六年级上册《七律·长征》《狼牙山五壮士》的教学中，教师给学生讲长征途中的艰难险阻，讲历经千辛万苦保留革命火种的感人故事，讲英雄的中国共产党人、英勇的红军战士、人民军队为争取民族独立与人民解放做出的惊天地泣鬼神的壮举。语文教学为学生了解国家的光荣革命历史提供了平台，培养了学生深厚的爱国主义情怀，而这种情感将驱动他们传承和发扬优秀革命传统，树立保家卫国、奉献祖国的远大抱负。
（三）言传身教，提高德育渗透力
正所谓“师者为尊”，老师的言谈举止对学生思维意识的发展有着潜移默化的示范作用，只有为师者品德高尚，才会凝聚更高的影响力，因此，语文老师要想提高语文教学中思政教育的渗透效果，除了具备扎实的专业知识及业务技能，还需要具备强烈的责任感和敬业精神，时刻发挥“严于律己，宽以待人”的优秀品质，言传身教，为学生做一个良好的示范。小学阶段的学生拥有着超强的模仿能力，经常模仿大人的言谈举止，老师作为除家长之外与孩子最为亲密的伙伴，是孩子们主要的模仿对象，在培养学生思想品德的同时，更是把自己的思想行为传染给学生，因此，语文老师在日常教学活动中，用自己的爱心和人格魅力感染学生，为其树立乐观向上的学习态度和学习精神。为了激发学生学习的主动性和热情，教师需要利用多元化的教学手段吸引学生课堂的注意力，同时采用“多表扬、少批评”的教学方式激发学生学习的兴趣，不仅有助于拉近教师与学生之间的距离，获得学生情感上的依赖，而且还能保护学生的自尊心，保持其学习的热情从而提高教学质量。
三、结语
总而言之，小学生思政素养的提高，是需要教师与家长共同努力的，家庭教育和学校教育是同等重要的。语文学科中有着丰富的思政教育素材，小学语文教师应充分利用这一教学优势将思政教育内容贯彻到语文教学中，帮助学生养成正确的道德意识，使学生在处理问题时，可以有正确的价值判断，做出正确的价值选择。
参考文献：
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[2]杨莉君．在小学语文教学中实施素质教育之浅见[J].新丝路:中旬，2020(3):1．