谢仕明
广东省梅州市梅县区华侨中学 514700
【摘要】随着信息技术的不断发展和进步，信息技术现今也已经广泛运用在了当下的学校当中，并且也成为了最新的辅助教学工具。因此，高中数学的教学课堂当中也加入了信息技术的融合，并且高中数学的课程将信息技术充分融合。同时也提高了数学课程的讲解和剖析程度。本文就浅谈高中数学教学与信息技术整合的实践而展开论述。
【关键词】高中数学教学 信息技术整合
【正文】高中数学教学与信息技术的整合，本质意义就是将多媒体的应用与高中数学的理论教学知识相融合，同时提高学生对于抽象知识的理解程度。如此，可以更好地为高中学生营造一种良好的学习氛围与情境，也可以通过利用多媒体教学的方式来带动学生对高中数学知识的兴趣和探索。
一、高中数学教学与信息技术整合现状
首先，在高中数学的教学过程当中，有主体和客体颠倒的一种情境。就是教师以“填鸭式”的方式给学生灌输课程，就会致使学生在对知识吸收的时候出现问题。而且学生深受于传统教学的理念，在数学的学习过程当中一直较为被动，所以这种灌输式的方法不但没有办法让学生能够对数学产生兴趣，同时也可能会影响学生对于数学学习的积极性。其次的问题就是在高中数学教学的过程当中，教师以及学校对于多媒体应用与教学的讨论和运用问题。因为多媒体是现今所新出的一种课堂辅助工具，所以学校应当及时给教师进行多媒体运用的培训课程，尽量要让教师将传统的教学理念与新兴的多媒体进行融合。但是在现在的课堂上面很多的年长教师依然是采用于传统的教学方式，没有将其与信息技术进行完整的融合，也就会导致高中数学教学的一些问题仍然存在。例如，学生在对一些抽象理论知识概念理解不全面的时候，教师没有办法给出较好的引导和帮助。
二、高中数学教学与信息技术整合的实践
将高中的数学教学与信息技术相整合，不但可以去促进课堂的氛围，同时也可以让学生对知识的吸取度更高。
2.1预习活动开展
在传统的数学教学活动过程当中，教师主要是在课堂上进行传授知识，而学生较为被动。那么在运用与信息技术之后，教师要学会去调整课堂的主客设置，将学生放在主导，而教师本身以及课堂的教学工具是作为一种辅助教学来进行。
从而就可以更好地帮助学生去进行课前预习，那么在之后的学习以及巩固过程当中，也会给学生打下一个较为坚实的基础。
例如，在教师带领学生学习高二人教版数学第二章直线和圆的方程的时候，教师需要提前先在课下背好当堂课所需要讲述的内容和知识点。然后用PPT的形式来准备课程的开展。在开始课程的时候，教师可以以提问的方式来进行整堂课程的展开，比如：大家知道直线和圆的位置关系有几种吗？之后教师可以让学生来进行回答。然后在接下来的几页ppt当中整理出来直线与圆的位置关系的判断方法，让学生主动地在书上找寻问题的答案。并且在说出答案之后，教师在给出最正确的答案，让学生与之进行自己想出来的答案进行比对。如此，就可以比较直观的发现自己的问题点。不但可以引导学生主动学习、主动思考、主动探索，同时也活跃了课堂气氛，让学生对于知识的掌握程度更加深刻。
2.2变抽象为直观
因为数学这门课程是一个抽象性较强的科目，尤其是在高中的学习。所以教师需要利用多媒体来将抽象的理论知识直观化，可以让学生更好地进行理解。
例如，当教师带领学生学习高一人教版数学第二册第八章立体几何初步的时候，教师可以在PPT的开头给出一张有几何立体感的图片然后附上概述。让学生对几何立体的运用有一个大概的认识。之后教师可以在PPT上放一些平面的图形，比如，圆形、三角形、平行四边形、正方形等等。教师同时也可以借此机会让学生活跃课堂气氛，让学生主动去提出生活当中有哪些地方运用到了哪些平面形状？之后教师便可以以平面形状当作一个切入点来引出当堂课所要讲的简单几何体。教师可以放上一些立体的图案。例如，教师可以放上一个球的结构，然后让学生们观察球体，并且附上球的定义。在选图的时候如果条件允许，教师最好可以选择一些能够旋转的3D立体图形，如此不但可以去帮助学生进行理解，最重要的是也能够让学生充分地体会到数学的兴趣。同时，可以对学生们产生积极的影响，让学生对数学进行主动探索。在图片的观看过程当中，教师也可以根据图片来展示出一些相应的具体位置的相应名词，比如，教师要在图片的显示当中给出例如像侧面、轴、底面、母线等字符，让学生在观察了图片的同时，也可以对新知识进行输入。
【结束语】综上所述，将高中数学教学与信息技术进行整合的过程当中，首先最重要的一项就是教师带领学生运用信息技术来进行预习活动的开展。因为预习不论是对任何一个科目而言都是必不可少的内容。同时好的预习也可以为后期的学习打下坚实的基础。其次，信息技术在数学当中较好的运用点是将数学当中较为抽象的理论知识进行直观化，如此可以让学生更好的进行知识点的吸收。
【参考文献】
[1]王明建.浅谈分层教学模式下高中数学教学设计的思路和方法[J].家长,2021,{4}(20):18-19.
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