陈玉莲
广西省南宁市兴宁区南宁市沙江小学530000
摘要：小学阶段的体育教育主要为学生强身健体服务，让他们在小学阶段便打下良好的体育基础，提高他们的身体素质，帮助学生健康成长。但受到应试教育的约束，小学教育科目并未纳入考试科目，这就使得一些家长、教师、学校忽视体育教育的重要性，将教育重点放在其他文化课上，或是仅仅重视体育学科的理论研究而不追求实践教学，这些都会导致体育教育的落后。本文基于笔者对于小学体育教学的实践经验，通过营造体育课堂活泼气氛，营造体育贴近生活的氛围，培养学生运动意识三个方面深入构建小学体育教育的新模式。
关键词：小学体育教育 营造氛围 培养意识
在传统的体育教学活动中，学生对于体育活动心理上的不积极是导致体育教学实践艰难展开的一个主要原因，因此增强学生体育意识，改进体育课堂教学实践从而营造良好的小学体育教学环境，让学生学在体育、乐在体育，小学体育教育改革势在必行。
一、营造体育课堂活泼气氛，促进共同运动
营造良好的体育课堂氛围，可以提高学生体育活动的参与度。让体育课堂气氛活泼起来，通过游戏运动的方式，提高体育课堂趣味性，让学生在轻松、愉快的游戏中全身心地投入并参与活动中，挖掘自我的潜力，提高他们的身体素质，以此奠定体育教学的基础。
例如在一次体育课堂事件中，笔者引入“拉渔网”的游戏，规定了具体的区域，让一个学生抓人，抓到一位时，便让那位被抓到的学生与抓人者手拉手组成渔网，继续抓人，每抓到一人网便增加一人，直到抓完所有的人便结束。在这一活动中，笔者先带领学生进行热身运动，再为他们介绍规则，改变之前的理论授课，通过游戏的方式激发学生参与体育活动的兴趣，营造欢乐活泼的课堂氛围，促使学生共同运动。
同时，随着科技的进步，多媒体教学技术的普及，体育教学课堂中的多媒体运用得当也能让学生处于活泼的课堂气氛中。通过改革传统体育教学模式，以教师教导学生学习的模式变为注重学生在课堂中的主体地位。使用网络技术将学生的个性特点与身体素质记录起来，开展针对性教导。同时，对于一些体育理论知识的学习，采用课堂多媒体的形式，以视频、动画的形式传授体育知识，以学生感兴趣的方式教导，提高他们对于体育学习的积极性和主动性。例如，笔者在前期教学体育基本理论知识时利用多媒体的形式，挑选动画式的视频为学生播放基本理论，让他们以动画的形式学习与小学体育相关的专业知识、体育常识等。
以上案例中笔者通过对体育课堂活跃气氛的重视，以游戏、多媒体的方式进行授课，增强学生对于体育的热情与兴趣，让他们共同运动。
二、营造体育与学科融合氛围，形成文化支持
在现代社会环境背景下，许多学校都存在着重视文化课程而轻视体育课程的情况，或是在教学过程中教师过于重视学生体育技能与技术的培养，而轻视了体育精神中学生合作能力与集体意识的提高，这不利于学生树立良好的集体意识，也不利于他们的全面发展。学校通过营造体育与文化学科融合的氛围，以体育为实践基础，其他学科为文化支持，不仅能提高学生的身体素质，也能让学生的文化素养与体育素养齐头并进。
任何学科之间的关系都是相互依存，相互指导，不可割裂的，体育学科亦是如此。
学校注重营造体育学科与其他学科融合的氛围，以体育教学为载体，与文化学科相融合，形成文化支持，以此促进小学体育教学发展。笔者意识到，语文学科教学对体育教学可以起到文化支持的作用，其中包含着体育教学中蕴含的生命教育与体育意识。语文教材中的一些文本对于体育教学有着直接支持的意义，其中所体现的体育精神也能影响学生对于体育教学的看法，从而激励学生热爱体育。
经过这一发现，笔者不断搜集各类运动会资料，通过讲解的方式，把各类运动、各个运动员的优秀事迹讲述给学生听，同时剖析课文中有关赞扬体育精神的内容，培养学生对于运动的兴趣，为体育教育形成有力的文化支持。同时强调日常生活中的体育教育，鼓励学生参加学校组织的运动会。在他们的能力范围下，举行以爱国主义为主题的班级象征性长跑比赛，为获胜者颁发模拟金牌，巧用学生的荣誉之心以此激励他们热爱运动、热爱祖国、为祖国的荣誉贡献一份力量的心情，为体育教学形成文化支持。
这一案例中笔者强调体育学科的重要性，体育与其他学科同为重要的学科，学校营造体育与多学科融合的氛围，不仅有利于体育学科的更好开展，也有利于学生的全面发展。
三、培养运动意识，自觉进行运动
要想培养学生运动自觉意识，就必须让他们了解到体育活动的重要性，如果仅仅将体育当作一门课程来看，尤其在小学时是一门不需要考试的课程，学生对其的重视程度自然没有很高，因此在体育教育的初始阶段，教师的指导监督作用是必不可少的。通过体育课堂的讲解点明体育运动的重要性，激发学生对于体育运动的兴趣，同时，若想养成自觉的运动意识，还需要教师做到长期的监督。教师在监督时要把握好监督的度，不强迫学生强行进行体育锻炼，也不能一味向学生灌输自己的思想，过分约束学生。在教师监督的同时，激发学生自主意识的觉醒，让他们意识到体育运动对于他们的重要性，从而产生不断进行体育运动的自觉性，进行自我监督，在监督中发掘自己存在的问题，在改进问题中加强对体育运动的坚持，从而培养良好的体育素质。
例如，为了增强学生的体育兴趣，笔者在教学时并不拘泥于课堂，开展体育教学的场所除了学校操场，每隔几周也会带领学生出门远足，亲近自然，在锻炼学生毅力的同时，让他们走进大自然，领略自然的美好。让学生产生自我对于体育的需求后，便根据学生实际情况制定体育运动目标，每次课堂上监督完成情况，同时让学生通过写日记的方式将自己的锻炼过程记录下来，了解自己的锻炼情况，表述自己的锻炼心得，通过切身体会体育锻炼带来的益处，增强体育运动的兴趣，从而根据适合自己的实际情况调整方法，提高自己的运动能力培养运动自觉意识。
以上案例中笔者提出构建学生自觉的运动意识，将体育活动贴近生活，以老师监督和学生自我监督的形式培养学生的运动意识。
小学体育教育为学生以后的体育素质、身体素质奠定基础，因此小学阶段重视体育教育是必需的，通过营造活泼的体育课堂气氛，营造体育与其他学科融合的氛围，培养学生运动意识的方法，构建小学体育教学，让体育在小学教育中焕发光彩。
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