尹洪祥
江苏省徐州市丰县华山镇套楼初级中学 江苏省徐州市 221700
摘要：在中学教育过程中，小组合作是一种很好而且很常见的学习形式，这样的形式也更容易让学生接受。似乎在日常的教学中，分组合作的方式十分常见，然而在大多数情况之下的日常教学中，小组合作的教学模式仅仅停留在表面，要实现教学的目的并不容易。因此要对小组合作学习进行深入的研究，并对教学中小组合作的教学方式进行创新，从而提高学生的积极性，提高课堂的效率，打造高效课堂。
关键词：中学教学 小组合作 创新运用
《学记》中提到过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，课件合作学习在我国古代教育中就已经出现，在学习的过程中要相互交流切磋，只有这样才能不断提高学习的效率，从而促进彼此之间学习进步。本文针对中学教学中小组合作创新的运用进行探讨，并针对此提出相关的策略。
一、小组合作学习的概念和特点
小组合作学习是通过小组活动为主题进行的教学活动，这与传统的班级教学相区别。首先小组的组建可以为小组活动提供活动的形式与空间，小组之间的合作学习是互助合作的，在学习上可以互帮互助，共同促进彼此进步，通过小组之间的互助合作改变班级之间的教学结构，并将此作为教学活动的动力。其次，小组合作学习以小组的总成绩来作为学习评价和奖励的依据，这与传统教学中以个人成绩作为评价标准的依据不同，以学生的个人为奖励的对象，不利于小组之间的合作，更不利于班级的团结。通过小组方式进行奖惩，有利于增强学生的集体意识和团队意识。最后小组合作学习能够一小组目标的构建帮助学生提高课堂的氛围，增强课堂教学的互助、合作的气氛，各个小组内的成员都必须将小组的成功当作个人的成功，从而小组内的成员之间能够互相帮助，每一个成员不仅要自己掌握好教师所讲授的知识，还要帮助小组内的成员掌握相关的知识，从而能够不断增强学生的知识的熟练度，还可以培养学生的集体意识，提高学生的团队合作能力。
二、小组合作创新运用的策略
小组合作对与提高课堂效率以及提高学生的知识能力和知识水平具有重要的意义，那么如何改变传统的小组合作的方式，以一种创新的形式进行小组合作呢？下面将从几个方面来进行探究。
1、科学分组，保障学生参与
学习小组的组建是学生的学习活动能够顺利展开的前提，传统的小组组建是教师比较随意的划分或者根据座位或者是根据学生的学习成绩将学生划分为若干个小组，教师并没有深入去了解学生的内在因素，比如学生的性格特点与思维特点等方面的因素，因而这样的小组划分很难做到科学合理。因此，在小组的划分过程中，不仅要从学生性格特点和思维特点等方面出发，还有在小组成员性别、个性、才能、学习水平等方面进行考虑，从而做出综合判断，以便学生在学习的过程中能够充分发挥自己的才能和优势。
小组组建完成之后，应当那个要求小组成员之间能够相互友爱，坦诚相待，促进小组的团队力量和精神的增强。通常来说性格较为开朗的学生一般比较积极，容易获得更多的表现机会；而性格内向、腼腆的学生可能会在活动之中成为看客。如果小组分工不好，控制不当，就会导致这种状况的失衡，积极的学生越来越积极，内向的学生越来越内向。在通常情况下，那些外向的学生通常会表现出较高的参与度，常常受到教师、同学的关注。而另外一些沉静内向的学生虽然对外部的反映并不十分敏感，但他们善于沉思冥想，会对一些问题进行深入的分析，从而得出一些深刻的见解。这两种性格的学生都有各自的优点，科学的分组能够让他们的优点充分表现出来，从而提高小组的合作效率。
2、明确目标，科学进行分工
进行有效地责任分工是学生进行小组合作的关键要素，因此必须重视小组的目标与风景。首先教师要有明确的活动目标，并且一定要引导学生做好充分的课前准备。一堂完整的课程理论设计不仅应当包括学生能力目标和知识目标的提升，更应当从学生的情感、态度、价值观等方面对学生进行引导，让学生不仅能够学到宝贵的知识还能够得到精神的洗礼，引导学生发现生活的美，培育学生丰富的情感，引导学生保持积极乐观的生活态度，使学生更加热爱爱生活。教师在教学的过程中必须有目的地指导学生开展活动，引导学生既要学会关注自己小组的分工内容，又要关注活动的本身，通过这两个方面来实现本节课程的目标。比如教师可以组织学生成立主题研究活动小组，在一定的小组成员之间分配任务，让学生更具各自的特点和优势来分配相关的任务，让学生根据自己的特长来担任小组内的不同角色，这样既可以让学生在小组合作中增强团队合作的意识和能力，也可以增强学生与人交流的能力。
3、端正心态，增强学生自律
小组的目标一旦确定，每个成员就必须为之而努力。因为在小组的合作中，每个成员不仅要严格执行小组集体的共同约定，而且要能够理解这种共同的约定，形成共识，从而转化为小组成员的动力。这是一个从他律到自律的过程，也是从被动到主动的过程。小组成员团队意识和合作技能是小组活动能否开展的重点，合作学习不是个人的行为而是一种集体行为，需要小组内的成员之间相互帮助，共同努力。因此小组成员之间必须相互了解，彼此信任，能够经常进行有效地沟通，小组成员不仅要对自己的学习负责，还要对小组内的其他成员负责，要相互帮助相互合作，从而形成强烈的集体荣誉感，建立一种融洽、友好的亲密的伙伴关系，从而使得小组的关系更加密切、融洽，良好的环境有利于学生的学习与进步，同时也有利于学生心态的稳定。小组成员之间相互鼓励与相互督促，能够很好地提高学生的自制力，保障学生的学习效率。
综上所述，小组合作是一种行之有效的学习方法，更是一种培养学生良好的学习品质和心理素质的重要的学习方式和学习方法。通过小组学习的方式不仅能够有效地帮助学生掌握书本上的知识理论，还可以培养学生正确的情感、态度、价值观，让学生能够真正学到有利于成长的内容。教师在日常教学的过程中要不断地引导学生积极吸收、消化相关的知识，培养学生的团队合作意识和能力，教师之间也应该时常进行有关的小组合作式的探讨，从而总结出更加有效教学方式，不断反思、改进当下的小组合作模式，使得这样的教学方式能够更好地服务于学生。
参考文献：
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