郭金梅
河北省石家庄市藁城区第八中学小学部 河北省石家庄市 052160
摘 要：随着科学技术的迅猛发展，教育领域也得到了较大助力，以当下我国小学课堂中广泛开的微信教学方式为例，不仅革新了教学方式、丰富了教育资源、吸引了学生对学习的关注，更提升了整体课堂效率的效果。对于小学英语来说，是孩子进入系统性学习英语的起点，用于好微课资源，不仅将进一步促进小学英语教学的发展，更将为学生们夯实未来学习及发展的基础。在此，笔者针对微课在小学英语教学过程中的应用进行简要分析，以期能为提升英语课堂教学创新提供有益参考。
关键词：小学教学；英语教学；微课应用
引言：近年来，随着微课作为一种新型教学资源走进大众视野，被作为一种全新的教学模式广泛的应用在学科授课中，成为我国教育行业中的一大发展趋势。在实际运用中，微课通过多种现代数字信息化技术的手段，将视频、声音、图片、文字等集为一体，打破空间、时间、阅历等局限，以丰富的画面、准确的示范，在较短的时间内，直观、清晰的对学生形成感官刺激、教学引导，以此构建成生动有趣的小学英语课堂，进而激发学生学习的兴趣和主动性，实现课堂教学的提质增效。
一、微课在小学英语教学中的应用
小学生正处于心理和大脑思维发展较为活跃的阶段，丰富的体验感受有助于进行第二语言的学习。在小学英语教学中，微课较多被作为一种微型视频教学资源来辅助教学。老师一般在课前将微课发给学生，让学生初步了解，然后课堂里在教师的引导下，一起根据学习主题进以拓展、延伸，使学生在丰富的学习体验中完成学习任务。此外，老师还可以在课堂上根据教学的需要，将微课作为简单的教学资源使用，展示动画、播放音乐，帮助学生更好地理解重点、难点知识。最后，老师还可以把微课当做复习资料发给学生，使还未完全掌握知识的同学可以回家后自行温习［2］。如何更好的在小学英语教学中有效地运用微课手段，笔者认为可以从以下几个方面着手：
1.1 使用微课进行动态教学，吸引小学生的学习注意力
小学生具有好奇心强烈，自律性较差的特点。在小学英语课堂中使用视频、音乐、文字展示等相结合的动态微课进行教学，符合小学生的个性特征和学习心理，可以激发小学生的学习兴趣，实现课堂教学目的。例如，教师在讲授 in、on、under、over等介词和left、right 、before、after副词区别时，可使用动画手段在微课里设置教材中提及的事件情境，控制鼠标对动画中的人进行前进、后退、跳跃等动作的模拟，亦或者进行英语方向指向，学生根据教师的操作准确理解in、on、under、over等介词所处的方位以及方向，也能够明白left、right 、before、after实际所指，进而达到帮助学生熟练掌握词义的实际目的。
1.2 使用微课增强视觉效果，提升学生的感官体验
微课通过数字化信息技术，实现了将声音、图文、动画融为一体的教学方式。在英语课堂中，老师通过播放清晰的图片、丰富多彩的视频、优美动听的英语和音乐，增强感官效果，促进学生们对英语的切实体验［1］。
例如：教师在讲授关于颜色的英文单词时，可以使用“美丽花园”的微课件辅助教学：首先里有洁白的花蕾，当教师用鼠标轻轻点击转化镜头时，又可以看到红色的小花，点击向右移动时，旁边还有五颜六色更多美丽的花朵，花园里姹紫嫣红，各种颜色的花朵争相竞放。学生根据花园中多彩花朵的观看，对花瓣的颜色进行辨别回答，并准确读出“red”、“white”、“yellow”、“blue”、“orange”等英文单词。进行微课教学中，老师可以对单词拼读正确的学生相应的小奖励，激发大家学习的热情。
1.3 利用微课创设教学情境，促进教学效率
微课融知识性、趣味性、灵活性、创新性于一体［3］，被引入到小学英语课堂教学中，不仅打破了常规的时间、时空限制，能为学生还原教学内容中的场景，更有助于开展情景教学，从而使抽象的知识变得具体化、简单化，让学生在完成真实任务的心理驱使下开展语言练习。例如，教师在讲授食物类单词时，可利用微课创设“今天是我的生日”的场景，微课中呈现出多种多样的食物，学生大多都有过生日的生活经验，所以可以很快地融入课堂教学中去。又如，教师在讲授“May I have some...？”句型时，可以利用微课创设若干个地点的语言交际情景，比如在舞会上，在麦当劳餐厅、公园里等等，每个情景里设置有各种各样的食物或事物，通过点击就可以进入相应的场景，对“May Ihave some...?”句型进行复习巩固。
二、微课应用在小学英语教学中应注意问题
微课应用于小学英语课堂教学中，还是一中创新教学方式，需要老师在实践中不断进行探究和完善。因此，将微课应用于小学英语教学课堂中，我们也需要注意以下几个问题：
1. 要树立科学的微课观，正确对待课堂中教师和微课之间的关系。小学英语教学的主要目的是培养学生学习英语的兴趣和英语自主学习的能力，所以高水平教学应充分体现教师为主导，以学生为主体，以能力为启发式的教学标准。微课教学可以起到很好的辅助作用，但注意不是主导作用。
2. 要加强教师专业素养，提高微课件的制作质量。很多教师还不知道怎么制作微课件，这就需要学校给老师提供学习的机会和平台，让他们学习掌握相关知识，并应用于教学。同时，小学英语教学微课要求简单实用，符合教学规律和实际情况，画面要悦目，内容要精不宜过量，并紧扣主题，要考虑教学的需要，但也要注意微课的特点和功能。
3. 微课在教学中的使用，要谨遵适时、适度、适当原则。在小学英语教学过程中，找准微课教学内容的出发点，加强微课教学的针对性、实效性管理，避免过分依赖微课，造成学生只图热闹的心理，要正确处理好微课教学与英语课堂教学的关系。
三、结语
综上所述，微课在小学英语的课堂中是一种较为有效的辅助教学形式，有助于满足学生的个性化学习需求，也对老师的专业素养和授课创新都提出了更高的要求。这就需要老师不断加强专业水平，进以积极的探索和实践研究，摆正微课教学位置，让微课在小学英语课堂中发挥其应用和自身价值。
参考文献：
［1］王善娟.小学英语教学中微课的应用分析［J］，中国教育技术装备，2015（13）
［2］蒋晓晨.创新教学方式提高英语课堂教学效率———小学英语 “微课”教学的探索与实践［J］，苏州教育信息化，2015（2）
［3］卢婵梅.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用［J］，.英语广场（学术研究），2015（1）