东俊华
陕西省西安市理工大学附属小学 710048
摘要：部编教材非常重视课外阅读，通过“快乐读书吧”来构建小学语文阅读课程，但是要实现海量阅读还需要组织学生进行主题阅读，增加阅读量。本文通过对部编版教材“快乐读书吧”的整理，分析出“快乐读书吧”的设计特点，初步探索出部编教材是根据儿童认知特点、以主题阅读形式、以一本带多本的形式来构建小学语文课外阅读课程。
关键词：小学语文；课外阅读；教学探究
小学语文部编教材总主编温儒敏教授曾说：“现在语文教学问题就是读书太少，很多学生只读教材、教辅，很少读课外书。”温儒敏教授还指出：“语文教学通常讲‘听说读写’，哪一样最重要？‘读’最重要，应当把阅读放在首位。”由温儒敏教授主编的部编教材中，就把阅读放在了非常重要的地位。
一、部编教材“快乐读书吧”设计特点
（一）根据儿童认知特点，构建小学阅读课程
部编教材中非常注重培养学生的阅读兴趣。在一年级第一学期的第一单元“快乐读书吧”就安排了“读书真快乐”，让刚入学的一年级新生了解到阅读形式是丰富多样的，有亲子阅读、师生阅读、自主阅读、同伴分享……而阅读的途径更是多种多样，书店、图书馆、阅览室、学校、家里……均能阅读。这样刚踏进一年级的小学生会感到阅读的形式是多种多样的，而且可以和家长、老师、伙伴一起阅读，既降低了阅读的难度，也让阅读更加有滋有味，很好地唤起学生的阅读欲望，有效激发学生的阅读兴趣。
同时，部编教材在每个年级每个学期的阅读推荐主题各不相同，是根据儿童认知特点来进行科学安排的。刚入学的一年级新生，为了唤起他们对阅读的向往，激发他们的阅读兴趣，因此在一年级第一学期安排的“快乐读书吧”的主题是“读书真快乐”；而一年级的学生识字量少，天真活泼，因此在一年级的下学期阅读主题是童谣儿歌。这些韵律十足、节奏明快的童谣儿歌短小明快，朗朗上口，内容有趣，让一年级的学生读起来轻松活泼，甚至可以随着节奏摇头晃脑，手舞足蹈。这样就更有利进一步培养学生对阅读的向往，激发他们的阅读兴趣了。
（二）以主题推荐阅读，构建小学阅读课程
在“快乐读书吧”的内容设计上，安排了“你读过吗”和“相信你可以读更多”两个部分的内容。“你读过吗”是与学生交流主题阅读中最经典的书籍，如三年级下学期的阅读主题是“经典童话”，而“你读过吗”与学生交流的就是《安徒生童话》。是的，在经典童话中，最经典的当然是丹麦作家安徒生的《安徒生童话》了。而在“你还可以读更多”中，推荐的是《格林童话》以及中国叶圣陶先生的《稻草人》。这样通过一本经典作品《安徒生童话》，可以让教师带着学生阅读，开展班级阅读活动，把这本经典作品读得更加深入。
同时阅读又不仅仅止于此，通过“你还可以读更多”向学生推荐阅读更多同一主题的经典作品，通过“一本带多本”的形式，让学生阅读到更多的同一主题经典作品，进一步体会此类主题阅读的文本特点，加深理解，同时扩大学生的阅读面，增加阅读量！
二、立足教材，构建小学阅读课程
（一）链接“快乐读书吧”，推荐书籍
部编教材中的“快乐读书吧”中，已经以主题阅读的形式，通过“你读过吗”和“你还可以读更多”来向学生推荐阅读经典作品，但我们还可以进一步向学生推荐同一主题的经典作品，以更丰富学生的阅读。如六年级上学期，“快乐读书吧”的阅读主题是“儿童小说”，“你读过吗”推荐的是经典小说苏联作家马克西姆·高尔基《童年》，而在“你还可以读更多”中推荐的是意大利作家亚米契斯的《爱的教育》以及我国的儿童小说《小英雄雨来》。这三部小说都是经典的儿童小说，但我们还可以在此基础上向学生推荐经典的儿童小说，如《绿山墙的安妮》《毛毛》《牧羊少年奇幻之旅》等作品。
（二）链接课文，确定主题，推荐书籍
在丰富小学阅读课程内容，向学生推荐优秀的书籍时，除了链接“快乐读书吧”的阅读主题进行推荐外，还可以链接教材中的课文，根据文本特点，进行主题阅读推荐。部编教材三年级下册第一单元的课文包括《古诗三首》《燕子》《荷花》，让学生感受到大自然中处处有可爱的生灵；第四单元的课文包括《花钟》《蜜蜂》《小虾》，让学生感受到自然界如此美妙，只要留心观察，就会有新的发现。其中《蜜蜂》一文还是选自法国作家法布尔的《昆虫记》；第七单元的课文包括《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》，让学生感受到天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待他们去发现。三年级的孩子正处于好奇心最强的阶段，他们对大自然充满探索的渴望。因此，我们可以根据这一心理特点，链接课文，组织“神奇的大自然”主题阅读。可以向学生推荐《昆虫记》《大自然的故事·科学童话绘本系列》《我的南极朋友》《奇妙的树世界》《大自然的一年》《细菌小不点人体历险记》《猫头鹰一家》……让学生通过主题阅读走进神奇的大自然，了解自然的奥秘。
（三）链接兴趣，确定主题，推荐书籍
学生在不同的年龄段有着不同的兴趣，这时如果能够根据他们的兴趣特点确定阅读主题，推荐阅读书籍，一定能够更好地激发阅读兴趣，提高阅读效果。如二年级的孩子对故事中的不时出现的“女巫”感到神秘而好奇：她们究竟有什么法力？她们都是好女巫吗？她们会帮助坏人吗？……这时，我们可以根据学生的这一兴趣组织学生进行“女巫”的主题阅读，推荐相关书籍。例如《香草女巫》《女巫》《小女巫》《小女巫艾米》《小女巫的奇妙历险》……让二年级的学生一次看个够，一次又一次地进入女巫世界，认识不同的女巫，了解他们的神秘之处，了解她们的神秘生活，在心中构建起女巫的立体形象。例如三年级的孩子对哈利·波特产生强烈的兴趣，也可以组织“哈利波特”的主题阅读，让学生一起与哈利·波特走进魔法学校，与他一起与伏地魔战斗！课外阅读课程化，这样才能更有效地推进课外阅读，实现海量阅读，从而为写作打基础，为人生打好底色。
三、结语
小学阅读课程就应该立足部编教材，根据教材特点，链接“快乐读书吧”，链接课文，链接学生的兴趣，确定阅读主题，推荐阅读书籍，组织主题阅读，构建小学语文课外阅读课程。
参考文献：
[1]王慧君.精彩课外活动,调动学生兴趣——谈小学语文教学方法[J].华夏教师,2020(14):26-27.