崔伟 王思文
济南第三十四中学
一、【课程标准】：自尊自强。“自尊、自爱，不做有损人格的事”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”。
二、【学习目标】：
1.通过自主预习，案例分析、小组合作、讨论交流，知道什么是行己有耻？
2.通过分析案例结合自己的生活学习经历，做到“行己有耻”，增强自控力，提升自身道德修养；
3.通过自主预习，分析案例，明确什么是“止于至善”，做到“止于至善”。
4.通过自主预习，寻找身边好的榜样，学习榜样的精神和行为，努力成为别人的榜样，反思自己的行为，养成省查自己的习惯。
5.通过案例分析，培养综合分析归纳概括能力，学会运用所学知识解决现实学习生活中的问题。
三、【评价任务】：
1.填空，达到目标1、2、3、4。
2.做选择题，学会分析问题解决问题，达到目标1、2、3、4。
3.做非选择题，分析材料问题，运用所学知识达到目标5。
四、【学法建议】：
(1)教材分析：《青春有格》是七年级下册第一单元《青春时光》的最后一框内容，是引导学生把对青春的关注从身体、心理上升到精神层面，是单元的升华与提高。本框题设计立意在于让学生在青春探索、自我证明的道路上，既坚守道德和法律底线，又有向往“至善”的精神追求。
(2)学习路径：自主阅读课本，自主预习，填写知识梳理填空，参与课堂交流
讨论，在老师引导下学习，做选择题自我检测，学生讲解题步骤。
(3)学习重难点：重点：如何做到“行己有耻”难点：培养学生“至善”的追求
结合现实案例分析，学生思考给我们的启迪，交流讨论，说说自己学习生活中的行为是否做到行己有耻，追求至善，做到的继续坚持，没做到的努力去做。
(4)自我评价与作业指导：通过做选择题，判断自己掌握基础知识，通过做非选择材料分析，判断自己掌握重点知识点，学会运用知识点分析问题，要求每位同学做完A部分 ，B部分为有提高能力的同学做完。
五、【学习过程】：
（一）.课前准备：
（1）查找格的基本解释，搜集格的词句。
（2）省察自己在新冠状病毒疫情发生以来，生活学习方面，哪些做得满意的，哪些是不满意的。
（3）上节课选出的青春代言人都有哪些同学？他们为什么当选？你愿意向谁学习，说明理由。
（4）自主预习，知识梳理
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（二）课中学习：1.小组交流合作，订正知识梳理答案。学生说说自己查找的格的意思，相关的词句如：格物致知，品格，人格，不拘一格降人才等等。
2.导入新课：青春有格
行己有耻:学习新课，展示案例视频(疫情期间冲电梯们吐口水)，学生观看,思考问题:你如何看这种行为他的行为会造成什么后果？
分析讨论交流，分享看法,(互动学习)，判断分析，这是可耻的行为,行己有耻,达到目标一，
止于至善:寻找疫情期间的善，列举我们所知道的在疫情中善行故事,给我们什么启迪
学习榜样:引出疫情中郭岳自我隔离的案例，播放视频，了解郭岳如何做到自我隔离，从他身上我们看到了什么品质学生回答,分析讨论，达到目标五。引出知识点“止于至善”的含义和做法，达到目标三。学生反省自己在当前疫情中，我们自己在学习生活中如何做的？学生回答，我们应怎么做达到目标四.
我们班里评选的代言人,他们是不是我们的榜样为何向他们学习你打算向哪些同学学习学生回答.那么如何做到？学生思考，交流分享，达到目标四.
收获小结:学生谈谈本节收获，老师归纳总结小结（思维导图）。
（三）.课后检测：
A基础部分
1.“纵观人类历史，凡有成就者，必有高风亮节。”“没有气节，就没有了脊梁骨。”这种气节，就是要从“行己有耻”做起。“行己有耻”需要我们（ ）（检测目标1.2）
①有知耻之心 ②树立底线意识 ③培养逆向思维 ④拒绝不良诱惑
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
2.陈嘉庚先生创办厦门大学，把“自强不息，止于至善”定为校训。对每一位厦大学子来说，“自强不息，止于至善”的校训不仅是美好的愿望，更是鞭策的动力。“止于至善”（ ）
（检测目标3）
①是人的一种精神境界 ②束缚着人的思想发展
③是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程 ④是一种向往美好、永不言弃的精神状态
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
3.近日，育才中学开展了“寻找身边的榜样——校园之星”评选活动，这是因为榜样（ ）（检测目标4）
①昭示着做人做事的基本态度 ②激发我们对人生道路和人生理想的思考
③给予我们自我完善的力量 ④能改变我们的命运
A. ①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④