蔡中华
吉林省德惠市实验小学 吉林省德惠市 130300
作为教师，我们都希望学生学有所成；希望学生有好的品德。是的，我们总是想改变学生。甘地说过“要想改变一个人，先改变自己”。我们也得从改变自己开始，从“爱学生”出发。
一、爱让学生亲其师信其道
我在每个新学期的第一天，都会给每个第一步踏进教室的孩子一个亲切的拥抱。我觉得这会给学生一个心理暗示：老师爱我。
作为教师如果一上课就笑脸变阴是不可取的。作为教师，应深刻反思自己的教育教学，查根源，想办法，让学生真正亲近你，乐学你的课．
教师应在业务上多下功夫，做到以课“诱”人。在深入了解学生、深刻把握教学内容的基础上，悉心备课、精心设计每一个教学环节，用心 “上”好每一堂课，让课堂始终焕发出生命的活力与光彩。这样学生不仅会对你的课感兴趣，对你的作业感兴趣。更会被你的授课“魅力”所吸引、打动。长此以往，不但教师课上的轻松，学生学的也会轻松，从而达到“善教乐学”的目的。
教师要善于学习，实现以“才”服人。现在的学生“见识多、知识面广”，教师要在教育活动中始终处于不败之地，必须注意知识的及时更新。“腹有诗书气自华”教师只有勤于学习、善于积累，才能够“博学多才”，永保青春和活力。教师的非凡气质、博学多才，自然会成为感染、教育学生的魅力所在。
二、赏识教育让学生心生敬重
赏识可以增进相互信任，赏识过程中可以蕴含着更易被学生接受的帮助。帮助的前提是相信学生能做得更好，以帮助学生养成好习惯为例：课前几分钟内要安静下来，准备好课本，把用过的拖把摆放的整齐有序，不要强迫、命令学生这么做，要引导他们一点点的不断学习进步，慢功出细活，个别时候，可以其同学的某一点为做出个“样品”来给其他学生看。这些年，我在教学中特别是在给后进生做辅导时，尝试过不少次失败。失败的重要原因之一，就是不会赏识辅导的对象，忽视了对方的心理感受和接受能力，而只是站在他们的对面，强制、逼迫学生去这么做，结果是效果平平，总是感到学生不用功，师生心里都不愉快。认识到这一点后，再辅导后进生时，我总是叮嘱自己：我是在帮助学生进步，慢慢来。多下毛毛雨，就意味着必须耐心地到学生心灵世界中去寻找他们那些好学上进，追求高尚的脑细胞，使之兴奋起来。任何时候，对任何学生都要坚信他总有闪光点，他的脑子里总有追求上进的一面，只有这样，才能避免强迫和命令，才能避免师生对立。从某种意义上讲，如果你的赏识水平高，学生越是学习后进的学生，越是能提高教师的管理和教学水平。
三、一视同仁赢得学生的信任
作为一个班主任，我们应该知道，每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，我们应该平等地对待他们。作为老师，我们常听孩子们在背后悄悄地议论，说某某老师对学生的态度不一样，成绩好的同学犯了错只轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错就大声训斥等等。班主任必须要求自己正直不阿，赏罚分明，对学生一视同仁，才会赢得学生的信任。信任学生，特别是那些犯过错误的学生，用发展的眼光看待他们，帮助他们消除隔膜，化解对立情绪，给他们多一些理解与宽容，就可以化消极为积极。如我们班有一位经常不做作业的同学在交作业时说“作业忘在家里了”，同学们都说他没做作业还说谎。
这时，我们不能轻易下结论，而是要主动与学生进行交流，告知同学们，在没有知道事实之前不能胡说，先给那位同学坚强的后盾，同时了解其原因，通过经常接触、交流，鼓励学生，才能激活学生的心灵。马卡连柯指出：决定教师语言效果的主要东西，是语言中的诚意。当学生取得成绩时，对他说一句勉励的话；当学生受了挫折时，对他说一句开导的话；当学生有疾病时，对他说一句关心的话。言语有情，师生关系才能融洽，学生才能更加信任班主任，班主任工作就会得心应手。
四、关注发展学生受益终身
关注学生终身发展的愿望和能力。我们现在培养的学生是为了适应明天的社会，那是一个知识经济社会，因此学生最需的能力是学会如何判断和选择信息，我们的教学不仅要看重学生对目前知识的掌握,更重要的是让学生掌握学习的方法和学会解决问题的能力。就拿人才招骋来说吧，没有一家公司招骋人员时会要求：“小学阶段每一单元测试成绩一定要高于90分。”所以就需要我们把握好学生发展的方向，不能太计较学生每个单元成绩的好与否，应该花更多的时间和精力，去思考我们教学是否符合学生终身发展愿望和能力的提升。
关注学生的个性学习。在我们的教学上，应该尽量向学生提供足够的信息，供不同程度的学生选用，让不同程度的学生有不同程度的发展，使每个学生都有成功的机会、成功的体验，从而激发学生学习兴趣：设计练习时，允许不同程度的学生可以完成不同量的习题，允许有的学生做得慢一些，给予每个学生都有充分思考的时间；评价学生时，尽量减少学生间的横向比较，鼓励学生超越自我。尊重学生还应允许学生获得信息方式的多样化，可以是利用听觉的、可以依赖视觉的，更可以是需要动力操作来获得的，据专家分析表明，学生的创造性思维是从动手做开始的。
关注学生的自主权。现代教育的特征就是发展人的主体性，追求人的全面发展。如果我们还一直充当“主角”，而学生仅仅充当的是“配角”，剥夺了他们自主学习的权力，必定对学生的全面发展造成影响。新课程指出我们的教师应“以学生的发展为本”，因此，我们要牢固树立以学生为主体的教学观念，激发学生参与意识，把主动权归还学生，相信每一位学生都有发展，给学生提供更多的参与机会，给学生搭建一个自主学习的舞台，培养学生为了适应未来的生活而努力准备。
五、会爱的老师才能被爱
共同娱乐是纽带。现在的学生课业负担很重，精神紧张，生活单调，他们渴望多彩的生活。作为教师要利用一切可能的机会，多参加学生的活动，和学生一起吃、一起乐、一起做游戏，把自己置身于学生之中。尊重学生是基石。尊重学生是指对学生人格的尊重。师生之间要建立起一种民主平等的关系，绝不能伤害学生做人的尊严，教师要善于保护学生的自尊心。这是让学生理解、喜爱老师最基本、也是最关键的一点。学生体验到这种尊重，自然会由怕老师转变为爱老师。
了解关心是催化剂。在工作中，应尽量地深入了解学生，根据学生的不同特点，给予不同的关心。对有的同学，春风化雨的爱是良方；对有的同学，凛冽如寒风的冷静之爱，才有可能疏通障碍。特别的爱给了特别的学生，学生也才会给你特别的爱。
在当班主任的日子里，我不仅在播种着知识和爱，同时也在加倍地收获着感动和幸福。我有一个学生叫程前，他患有血液上的疾病。刚入学时，他的父亲把他交到我的手中，沉重地说：“老师，我们没期待他有什么好的成绩，能跟得上就行。看到别的孩子上学，他总吵着也要上。没办法，只好让您费心了。”说完，竟然给我深深的鞠了一躬。刹那间，我觉得眼里一热，我赶忙搂过孩子。从此，我们共同度过了艰难的一天又一天。在我的一次又一次的鼓励下，一次次手术没有打倒他瘦弱的身体，没有击垮他坚强的意志。躺在病床上，他同我说：“老师，我不想死，我还要上学，我还要听你给我讲故事！”在我和同学们的爱中，他乐观地生活着。医生说：“他的生命是个奇迹。”现在他已经是高二的学生了，还是经常打电话。为此，我满心欢喜，幸福无以言表。
班主任工作是一门艺术，这门艺术需要“爱”来塑造，让我们每个班主任都成为一个艺术家，选择不同的题材创作出不一样的作品。让学生能够理解你的爱，需要老师真正付出努力！