李艳珊
江门市范罗冈小学 广东 江门 529000
说课比赛，对于老师们来说，并不陌生；但是，“说播课”比赛，我还是头一次接触。而且，我还要充当这次区级比赛的评委，这对于我来说，就更新鲜了。这场比赛是重在“说”，还是“播”？“说”和“播”之间如何融合得当？带着疑问，我走进了比赛现场；怀着敬佩之心，我认真记录了20节课的精彩和巧妙之处。下面谈谈我的感受。
一、理论引领，设计新颖
说播课，简单来说就是说课者用自己的语言和真实的教学实录描述教学过程。这次比赛荣获第一名的徐老师，以建构主义理论为主线贯穿整个说播课的始终，把所有的老师引入专业的领域。建构主义源自于儿童认知发展的理论，提倡在教师指导下的、以学生为中心的学习。徐老师的说课围绕着“以学生为中心”的主题，构建了“KWL”阅读策略，从“What I know?” 、“What I want to know?”和“What I have learnt?”三个维度中，展示了学生的学习梯度。这节课以Keeping fit为主题，通过小组合作+巧用网络的方式，创新了课堂教学模式，改变了学生的学习常态，充分调动学生的学习自主性。最后，通过观看视频和扫码选择阅读材料的拓展环节，引导学生深入思考和体验，探究并迁移所学知识，完成对所学知识的意义建构。
成功的课堂教学，绝不是精彩的课堂活动的简单堆砌。在建构主义教学模式下，教师与学生的关系发生了变化。学生必须通过主动或互动的方式获取新知识；教师必须随着情景的变化，夯实自己的知识储备，改变陈旧的教学方式，以便适应学生的学习。只有准确地定位教学目标，充分把握重难点，合理安排教学活动，才能使我们的课堂生成显出高效。
二、演绎精彩，享受快乐
说播课，关键还是在说。因为说课者要在15分钟内再现45分钟的教学内容，如果能做到语言精美流畅、发音准确清晰、语调贴切自然，那么足以带给评委耳目一新的感觉。这次比赛荣获第二名的陈老师，就是一个很好的例子。陈老师站在舞台上，一直面带微笑，大胆地用眼神和在场的老师交流，用流利的英语娓娓说出自己的教学设计，让人感觉她在享受舞台上为我独尊的风采。
新型的说播课保留了传统说课的流程，说教材、说学情、说教法。水平高的说播课，要把教材说得“深”、把学情说得“真”、把教法说得“实”。
说播课不是简单的教案宣读和录像观摩，而是说课者在用英语进行解说的同时，播放真实的课堂实录，这就要求电脑技术和课堂教学的有机融合；还要求说课者要操作得当，能淡定处理突发的电脑故障；最重要的是说课不是背稿子，而是声情并茂的演绎，这才充分体现说课者的专业素养。
三、会后反思，促进成长
这次说播课的比赛，对于参赛选手和与会教师来说，都是一场新的考验。会后，我认真反思了一下，觉得有以下注意事项：
1、录像裁剪要得当。“播”来源于同一节课的课堂实录，不能是多节课剪辑。而且，8至12分钟的录像里必须包含教师基本功的展示，要有口令、有讲解、有示范和有组织教学。教学的主要环节都要有视频片段。所以，录像的裁剪要很仔细，从时间和内容上都要充分考虑，既要关注学生的学习状态，也要关注教师的教学行为。
2、PPT设计要精美。如果PPT展示有一个教学流程图和每一个环节的设计意图，我相信评委们会更清晰。在这次比赛中，有的参赛选手在PPT左边插入学生上课的照片，右边播放上课的视频；有的PPT上面是教学步骤，中间是相片或视频，下面是设计意图。这样的显示，把说的内容和课堂实录融合在一起，我认为是可取的。当然，还要考虑PPT的字体、颜色、图画是否恰当，布局是否合理，这也会影响到PPT的美观。
3、时间掌握要灵活。文件要求，“播”的时间要求不少于8分钟，但也不能超过12 分钟，说播时间不超过15分钟，超时扣3分。这就要求说课者要合理分配时间，详略得当，关键要突出重点、呈现亮点，突显自己的风格。为了节省时间，说课者可以选择边播边说，也可以边播边板书，这样就不会耽误时间，也不会傻站着等录像播放。录像片段是教学设计的效果反馈，我觉得每段录像不宜太长过于耗时，也不能太短导致展示不足。从整个时间安排来看，说教材分析、学情分析、教学目标等，最好两三分钟完成。接下来的教学过程是详说的部分，说课者一定要把自己的特色说出来。当天有位老师，把课说完了，最后才播放录像，这样就显得不太合理了。
4、教学设计有特色。教学过程的设计强调大教材观和学科融合。这次比赛的内容是阅读教学，说课者要把自己的特色设计说出来。Pre-reading部分要新颖，能马上吸引学生的注意力；While-reading部分最好分布阐述，用语言结合视频再现真实的课堂；Post-reading部分要展示学生的学习生成。最后重点说自己的教学，即这节课的亮点，彰显学科素养和新课程理念。这次比赛，有些老师的语言也很流畅，说课的流程也不差，但最后评分结果不太理想，很大程度上是由于教学设计没有亮点。
说播课，一种新型的评优课形式，说到底，课还是灵魂，说和播只是形式而已。先把课上好了，才能说、播、说和播。把课上好，依然是我们一线教师努力的方向。课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高技能和形成思想观念的主渠道。因此，课堂提问、课堂评价、有效教学等课题依然是我们研究的方向。苏霍姆林斯基说：教育是心灵与心灵的碰撞。快乐的英语课堂，是孩子成功的殿堂；栽种快乐便是埋下孩子们成功的种子。愿孩子们快乐学习，享受快乐！