李荣喜
旬阳县吕河镇桂花九年制学校
【摘要】口算在生活中运用的频率是最多的，口算对于提高学生计算能力有着巨大的促进作用，是小学数学重要的教学内容。农村小学生口算能力低下严重制约了计算能力的提升。本文分析了农村学生口算能力低下的现状和原因，提出了提高农村小学生口算能力的策略。
【关键词】 口算 现状 分析 提高策略
在平时生活里，计算是我们每个人都离不开的，是我们运用最多的数学知识。计算是小学数学重要的教学内容之一。计算能力是小学生必须形成的基本技能，它是学生今后学习数学的基础，所以计算教学是小学数学教学中的重中之重。切实有效地培养学生的计算能力，使每个学生都掌握必备的计算能力，是每位小学数学老师的首要任务。
《数学课程标准》强调重视学生的口算训练。口算在生活中运用的频率是最多的，我们每个人在生活中天天会用到，生活中离不开口算。口算是笔算的基础，有了良好的口算基础学生的笔算能力才能真正的得到提升。口算能培养学生敏锐的观察力和学生的快速反应能力；因此每个数学老师都应该千方百计提高学生的口算能力。
一、农村小学生口算能力现状
小学一二年级的学生对于口算20以内的加减法和表内乘除法掌握的比较好。但是到了三年级以后对简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数，学生口算的速度和正确率明显下降。对于含有小数，分数和百分数的简单口算，表现在思维混乱，错误频出或者无从下手。有的学生干脆借助笔算。现在农村的很多六年级的学生的还不及菜市场卖菜的菜农的口算能力。这是摆在我们面前的不可否认的事实。
二、农村小学生口算能力低下原因分析
1、老师学生认识缺位。这主要是由于部分老师受错误的评价方式影响。很多老师把期末考试最为单一的评价方式。而期末考试中口算或者是直接写出得数所占的分值很少。基于此部分老师平时的教学中把口算最为了附带的教学内容，没有对口算进行有效的设计，没有安排一定的时间或者直接忽略了口算。学生误认为口算就是简单的笔算。笔算方法做口算，长期如此，口算能力势必大幅度的下降。
2、计算器的负面效应。现在一个计算器很便宜，手机也普及了，大部分小学生都在用。从而使学生的惰性大大增强，口算的主动性明显下降。很多学生认为用计算器多简单呀，而且正确率又高，何苦还要绞尽脑汁的口算。加之教师引导不到位的话，长期恶性循环势必造成口算能力的缺失。
3、基本规律理解肤浅。部分学生对基本的运算定律和规律掌握的不够深刻，不能灵活运用，导致口算错误或效率低下。比如14÷2变成140÷20，很多学生受到被除数和除数末尾是0的影响，而忽视了商不变规律的思考方法，把答案算成了70。
4、数感不强严重制约。主要表现在部分学生不能用多种方法来表示数。不能再具体的情景中选择一种合适的形式表示数来参与运算。
例如3×4学生很容易口算。但变为3÷0.25后很多学生顿时感到无法口算。由此可见学生对小数和分数的互化掌握不够，对数感不强直接制约学生的口算能力，甚至会让很多学生产生畏难心理，极大的挫伤学生口算的积极性。
三、提高农村小学生口算能力的策略
1、思想重视，正确认识。教师要认真学习《数学课程标准》，深刻领悟其对口算的要求。《数学课程标准》特别强调培养学生的口算能力。对不同学段的学生口算有不同的要求。口算是提高学生计算能力的核心与基础，不可忽略。不能因为期末考试中其所占分值少而减少口算教学专项练习。必须根据不同学段学生的认知特点和心理特点合理科学的设计口算教学。其次要引导学生正确认识口算。口算就是一边心算一边口说地运算。即用口头叙述来记忆当时的结果。口算不能再借助其他工具（笔和纸）。学生只有真正认识了口算的内涵和要求，才能逐步养成良好的口算习惯。
2、明确算理，传授方法。要想真正的提高口算能力，除了掌握必要的基础知识外，还必须掌握巧妙有效的口算方法。（1）常用凑整法来计算简单的加减法。（2）编口诀帮助学生掌握表内乘除法。如“做除法相乘法，口诀缺啥就商啥”。不但朗朗上口，而且能帮助学生正确快速的完成简单的除法。（3）培养良好的数感。要记忆一些计算中的常用数据，如25×4=100，125×8=1000等。尤其是分数小数的互相转化。如上述事例3÷0.25。引导学生将0.25化成1/4?，然后根据分数除法的计算方法将其转化成3×4进行计算。当然这个思维过程有一定的难度，需要在大脑中完成两次思维跨越。教师必须要多设计类似的题型坚持不懈才能真正的内化为学生口算的技能。（4）加强基本运算定律和规律，性质的理解运用。使学生能根据具体情境合理选择。如乘法的结合律，分配律，商不变性质等。
3、形式多样，激发兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师。教师必须要根据不同年龄段的学生特点设计形式多样的丰富多彩的活动，使学生在不同的活动中体验出成功的乐趣，才能真正地提高学生的口算兴趣。对于低年级的教学，更应精心设计和安排口算题，设计对口令、起立、小鸽子送信、找朋友、开火车等形式让全体学生都参与游戏活动中，充分地调动了学生的学习积极性。设计智力闯关游戏，每一关都有相应的口算题，在规定时间内进行闯关，最终可以得到奖励，使学生兴趣盎然地提高口算能力。定期在班内举行口算大赛。分别找学生担当计时员，记录员和评委。对表现优异的学生颁发证书或者命名为“口算小专家”。总之，教师要以游戏竞赛等形式为抓手切实有效的培养学生的口算兴趣。
4、配合练习，算算不断。口算基本类型有两种。听算和视算，这两种运算都有一个记忆和运算同时进行的过程。听算主要靠耳、脑、口配合。视算是眼、脑、口的练习，两种形式结合使用可使学生的口算能力不断得到提高。坚持每节课有适当口算练习。坚持不懈的练习，没有量变就没有质变。
农村小学生的口算能力的提高是一个艰巨的过程。需要数学老师
用心培养、科学引导，筛选适合不同年龄段学生的教学方法，坚持不懈，才能使学生乐学、乐算且算的准，才能真正提高学生的口算能力。