吴俊君
浙江省衢州市龙游县士元逸夫小学 浙江 衢州 324401
摘要：随着素质教育的不断发展，武术大课间活动对农村的小学生的成长来说越来越重要，但是在以往的农村小学生武术大课间活动的探索和创新过程中，教师在设计一系列的课间活动的时候随意性比较强，缺乏一定的特色，无法促进小学生的全面发展。为了更好的实现小学生快乐的成长，本文就结合农村小学生武术大课间活动开展的策略进行探究。
关键词：农村；小学武术；大课间活动；开展策略
前言：
武术大课间活动的活动目标是提高学生解决问题的能力，在新课改的指示下，学生的武术大课间活动训练更加要求积极主动，学生要学会自己发现问题、分析问题、解决问题。所以，武术大课间活动理念的活动成效就是武术大课间活动训练中的重中之重。而且，国家大理念已深入人心，国民身体素质的提高已经成为一个重要内容；因此，在农村小学体育活动活动中，武术大课间活动的开展必须要落到实处，广大的教育工作者也要进行相关的研究和探索。
一、认真钻研，制定合理的活动目标
备好课是上好一堂课的前提条件，教师在进行课间活动之前，要进行充分的准备工作，熟悉教材内容，把握教材定位，做好活动设计；还要结合活动实际和学生的具体情况制定一个切实可行的活动目标，难易适中，具有可行性。在备课过程中要充分结合实际，考虑农村学生之间的个体差异，针对武术大课间活动中学生可能出现的问题准好解答的准备，促进学生综合能力的发展。
例如，教师在进准备活动时，活动目标的制定主要是关注学生的活动过程而不是最终的学习结果，学生在武术活动的过程中思维的发散出的和逻辑的建立才能为之后的学习打下坚实的基础。在之前传统的武术大课间活动理念的过程中，教师更注重的是学生训练过程中的实训效果，对于学生理论知识的掌握不够重视，学生在训练的过程中只知道盲目的完成教师的活动动作。为了更好的践行这一理念，教师可以根据教材大纲给学生制定合理的活动目标；在具体的活动过程中还要给学生进行理论知识的讲解，让学生有目的的进行训练，从而提高活动的实效性。
二、提高认识，创设武术大课间活动情境
农村小学武术大课间活动的过程中情境的体会是十分重要的，学生要能够设身处地的思考活动过程中所遇到的问题，与实际生活相联系、相结合，才能很好的解决问题，学以致用，拥有一个健康的体魄。
例如，教师在讲解武术理论知识的时候，可以从教材入手，让课本上的内容“活起来”，让学生处在一个生动、有趣的学习环境中，从而提高学生参加大课间活动的兴趣。要将武术大课间活动理念落到实处，最重要的是要最大限度的发挥学生的主观能动性，将记忆、思维、注意力等有效的统一结合起来，使学生在面对问题时有自己的思考，向高发展区迈进。
学生在进行武术大课间活动学习过程中也会遇到一些问题，对于武术大课间活动中训练目的和训练效果在每个学生的身体上都会有不同的反应，教师在训练的过程中，要注意创设一个情境，解决学生的疑惑，这样才能让学生深入感受，提高武术素养。
三、理论结合实践，切实感受武术魅力
随着与时俱进理念一直在不断的更新，问题的解决办法也越来越多样化。但是，在部分传统的活动中，教师在活动时很多都只是了解个大概，还没有做到内化于心，外化于行，因此，在指导学生的时候就显得力不从心。此外，教师提出的部分解决问题的理念看似新颖，但缺乏可操作性，学生理解起来比较困难，所以还需要在实际的活动中通过活动知识和解决问题的实践活动加以优化，形成一个系统、具体的解决方案，这样在进行武术大课间活动时才能一发即中，达到最终的训练的效果。学生要学有所获，教师在活动的过程中也要注意理论知识和实际训练相结合，不能盲目的进行，二者之间是相辅相成，互相联系的。当代学生要拥有一个的体魄，就要认真上好武术大课间活动课，提高武术大课间活动理念的认识；课后也要保持规律的训练习惯，提高身体素质。
例如：以学习“快跑”这课活动为例，这课的主要活动目标是：学生通过训练前的热身活动和训练后的整理运动以及训练时的严格要求，能增强体能，为之后的武术训练打下坚实的基础。教师在进行训练的时候，一定要高标准，严要求，把每项细节都落到实处，让学生的思想跟着训练一起提高，共同进步。为了更好地发挥出农村小学生武术大课间活动的作用，在进行教学的时候要因人而异，使武术大课间活动更加符合小学生的特点，促进小学生个性的发展，学习更多的知识。武术大课间活动在小学生的发展进程至关重要，只有稳定、深入的实施课间活动才能使小学生的身心健康实现全面发展。
四、师生和谐，共同促进
在进行武术大课间活动的过程中学生是主要参与者，教师只是一个引导者、组织合作者。在以往的活动过程中，教师和学生之间的相处出现脱离，无法融入到学生群体之中。因此，为了更好的促进学生更好更快的发展，教师在活动过程中要更加关注学生的练习水平，观察学生在学习过程中的具体表现，和学生建立一个稳定、融洽的师生关系。教师在学生进行武术大课间活动时还要尊重学生，对于学生提出的想法不要一味的否定，要看到学生思维的闪光点，不断引导学生靠近问题的核心，从而解决问题。教师要蹲下身来和学生进行对话，要让学生有一个平等感，和学生融为一个集体，激励学生积极主动的学习武术大课间活动理念，解决问题。学生在上武术大课间活动课的过程中不像文化课有很大的学习压力。教师要从心底里和学生做朋友，认真和学生沟通，站在学生的角度思考问题，这样就能够课间氛围变得十分融洽，武术大课间活动效率也会提高。
总结：
农村小学武术大课间活动的过程要提高武术大课间活动理念的效果，建立一个高效的课间活动，不仅教师要具有丰富多样的活动经验，学生也要提高自身能力，积累理论知识和经验，提高训练水平。教师在活动的过程中也要注重学生基础技能的积累，还要注重学生个性思维的发展，不断促进学生之间的交流，引发思维的碰撞，实现思维的提升和拓展；教师也要遵循教育规律，引导学生个性发展，逐步向活动目标迈进，打造高效的活动课间，实现活动相长。
参考文献：
[1]张键.小学体育武术大课间活动及课外体育锻炼模式[J].情感读本,2019(26):26.
[2]张玉振.初探小学武术教学的实践与思考[J].当代体育科技,2015,5(13):168-169.