王婷婷
山东省德州市陵城区前孙镇商庄小学 253500
摘要：在当前城市水平不断提高，建设不断加强，导致人口流动正在增大，外出务工者逐渐增多，留守儿童人数也不断攀升。班主任该如何关爱他们，与其进行良好沟通，减轻心理负担，让教育教学更具有效性，这是一项重难点课题，也是对班主任教育工作的全新挑战。因此，本文针对班主任如何做好留守儿童教育工作提出几点相应策略，以供参考。
关键词：小学班主任；留守儿童；教育工作
前言：
关爱留守儿童已成为目前社会普遍关注的焦点内容，更是班主任工作中的重点，这是除了传授学生知识以外，更重要的一份责任。因此，班主任需充分了解留守儿童的实际情况，并从多方面着手，给予留守儿童关心与爱护，帮助他们解决学习及生活中的难题，能够感受到来自班主任的关注及温暖。确保留守儿童能够拥有积极、健康的心理，得以全面发展与不断进步。
一、关注留守儿童学习与行为规范
因父母长期外出务工，无法陪伴学生学习与生活，致使他们成为留守儿童，这也让留守儿童在监管上产生了很大问题。当他们长期处于缺少监管的情况下，不但极易受到外界各种不良因素的影响，在学习上会有极大影响，会使其学习质量提升缓慢，长此以往会让留守儿童产生厌学与排斥心理。在课堂上学习状态极为散漫，这种情况若得不到及时纠正，会让留守儿童的思想与行为习惯偏离正确轨道，甚至产生违规违纪行为，自身管理与约束能力就会明显降低。因此，班主任要对留守儿童有全面了解，关注其学习与行为规范，并给予正确引导。让留守儿童能够感受到来自班主任的关注与重视，从而产生学习动力，还能让留守儿童不断规范、约束自身行为，得以全面发展与不断进步。
比如，班主任在充分了解留守儿童实际情况下，应更加关注他们的学习与行为规范。可在班级中建立互助小组，选择品学兼优且拥有正确思想的学生与留守儿童进行互相搭配，用结对子的方式在学习等方面帮助留守儿童。班主任要根据不同层次留守儿童独有的优势建立师生形式的互助小组，或优等生与留守儿童互助小组等，让他们能够取长补短。同时班主任要让留守儿童在行为与思想上学会自我管理与约束，懂得互相帮助，让互助小组能够助力留守儿童高效学习，发挥他们的潜能，从而树立学习自信心。然而在组成适当的互助小组后，应每月向班主任上交互助报告，写清具体情况与措施，班主任则应给予留守儿童更多鼓励，经常与之交流，了解其内心想法。如此一来，就即用让留守儿童有积极、健康的心理，在学习与行为上都能得到提高，确保班主任教育工作更具有效性。
二、开展特色班级活动给予展示平台
当下青少年的思维都较为活跃，有一定社会知识，作为留守儿童，他们在获取社会信息等方面的能力较强，且普遍不喜欢千篇一律的说教，相反更喜欢参加一些丰富多样的活动。
因此，班主任就应利用好班会与课外活动这些时间，积极开展适合留守儿童的特色班级活动，以此丰富其思想，让留守儿童能充分发挥潜能，帮助他们展现自身的闪光点。班主任可用他们喜欢的不同活动去开发其智力，让留守儿童得以陶冶情操，从而加强学生之间的团结，以此提高留守儿童的自信心。如此一来，利用特色活动能给予留守儿童更多的展示平台，使其得到有效锻炼，减轻压力与心理负担，能够以更好的心态面对后续的学习与发展，从而不断进步，让班主任教育工作的开展也会效果更加显著。
比如，在学习方面，部分留守儿童基础知识相对薄弱，极易产生较大的学习压力，缺乏自信心。故而，班主任在课堂教学过程中可实施分层教学，对于留守儿童应采取一定优先辅导的方法，并组织各种特色活动。例如在课堂上要精讲多练，尽可能给留守儿童更多的表面机会，让他们回答问题，当小老师，利用黑板为班级中其他学生讲解知识，将目光多投向留守儿童。同时在小组活动时，应让优等生给予留守儿童特别照顾，积极帮助他们。并且在批改作业时，应优先留守儿童，尽可能做到当面批改，在发现问题时应及时订正。或者在课后对留守儿童进行优先辅导，助力其重拾学习自信心，得以营造相对宽松的学习氛围。如此一来，就能让留守儿童有更积极健康的心理，在掌握知识的同时提高各项能力，让留守儿童也能全面发展，突显班主任教育工作的有效性。
三、给予留守儿童关心爱护与激励
没有关爱则没有更好的教育，关心与爱护是班主任教育工作开展的基础。由于留守儿童自尊心相较于其他学生更强，需要班主任与班级中其他学生给予更多的关爱。且留守儿童普遍对外界较敏感，对于他人会存有一定戒备之心，但在内心深入依然希望得到班主任与班级学生的理解与信任。班主任应带着赞赏的眼光去发现留守儿童身上的闪光点，对他们多一些宽容、理解与鼓励，只有如此才能让留守能够有更多进步。同时，班主任应多与留守儿童交流沟通，了解他们内心真正的想法，并在恰当的时候给予建议与引导，让留守儿童能够与班主任之间建立信任，拉近彼此的距离，而班主任与班级学生给予的关爱，能让留守儿童感受到温暖。在学习上班主任要采取激励方式，帮助留守儿童树立自信心，使其能够显著提高学习质量，得以不断进步。
比如，班主任在工作中，往往会发现留守儿童身上的不良行为，并且反复出现，此时班主任就要极有耐心，对此进行客观分析。做到及时发现与及时提醒，有针对性的给予留守儿童正确引导，用心与其进行沟通交流。让班级中的学生与班主任能给予留守儿童更多关心与爱护，并善于发现他们积极、优秀的一面，对留守儿童潜能进行深入挖掘，予以充分肯定。同时班主任应对留守儿童加以激励，并大胆启用他们的优秀之处，助力其重新找回自我，得以获取克服自身缺点的信心与勇气。如此一来，能让留守儿童有健康积极的心理，更好的面对后续的学习与发展，促使班主任教育工作收效显著。
总结：
班集体教育作为学校教育的关键组成部分，其中留守儿童教育则是班主任工作的重点。因此，班主任应从多方面出发，关注留守儿童的学习与行为规范，同时开展特色班级活动，给予留守儿童关心、爱护与激励。使其能够减轻心理负担，以积极健康的心态融入到高效学习中，养成正确的思想与行为习惯，促使留守儿童能够全面发展，为日后学习与发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]李红.优化留守儿童教育工作的有效策略[J].华夏教师,2017(23):24.
[2]李佳佳,张丽娜.浅谈小学班主任如何做好留守儿童管理工作[J].赤子(上中旬),2016(21):201.