覃婉澜
（广西）柳州市胜利小学 545002
案例经过：
“语文综合性学习”是新课标中的一个新名词，如何实施语文综合性学习，在实施过程中又如何体现新课标的精神，是我校语文教师目前所共同关注的一个热门话题。听课过程中，《走进军人》这一节课给了我不少启示。其教学过程大致如下：
一、以同学们在军营当中学过的一首歌谣《当兵的第一天》导入。
二、小组汇报在小练笔中搜集到的心情片段，将学生带入情境。
三、共同走近军人。
各小组以自己喜欢的方式汇报展示有关军营生活的资料搜集情况：
第一小组（课文组）：朗读有关军人的课文语段，并说说为什么这样读及自己的感受。
第二小组（课外阅读组）：讲罗盛教的英雄事迹，汇报后师让生谈谈听后的感受。
第三小组（采访组）：表演采访军人过程中的片段，并让学生谈谈自己得到的启示。
第四小组（体验组）：表演部队的集训片段（主要以表演部队纪律的严明为内容）。
第五小组（上网组）：讲董存瑞舍身炸碉堡的英勇事迹。（从网上搜集到的资料）
四、升华对军人品质的认识。
1．展示有关军人的图片（配以雄壮的军歌《当兵的人》）。
2．学生以自己喜欢的方式表达观后的感受。
3．小组交流。
4．集体交流。
五、让学生怀着崇敬的心情齐唱《军歌嘹亮》，以此结课。
体会与反思：
新课标在教学建议中明确指出，“综合性学习”主要体现为“语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本知识与实践活动的紧密结合。”在这一节课中，综合性学习的特征得到了充分的体现。
一是综合性。以朗读课文片段、讲故事、谈感受等一系列的教学环节，从一系列的教学过程不难看出，学生所学的语文知识得到了综合运用，学生的听说读写能力都得到了充分的锻炼，由此促进了学生听说读写能力的和谐发展。综合性学习提倡跨领域学习，与其他课程相结合。本节课的课始、课中以及课的结尾都有军歌，或唱军歌，或听军歌，这些浓烈情境的创设不仅将学生带入了逼真的军营，而且使学生受到了艺术美的熏陶。课前通过上网搜集资料又使信息技术这一课程知识得到了巩固、运用，这些都充分体现了语文课程与其他课程的沟通融合，也是综合性的具体体现之一。
二是实践性。从课堂上学生的表现可想而知，学生在课前已作了充分的准备。学生通过课外阅读、上网、采访、军训生活体验等方式搜集资料，在这一系列的活动准备过程中，学生得到了充分的实践锻炼。实践过程同时也促进了学生多方面能力的和谐发展，特别是采访过程中，现代公民的必备能力——交际中的应对能力得到了很好的锻炼。以小组活动的形式又培养了学生的合作精神，而注重合作能力的培养是新课标的重要理念之一。
三是自主性。新课标指出“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神。”此主题活动中的好几个环节，都体现了学生的自主参与。如搜集资料的方式由学生自由选择，自由组合。汇报的形式由学生自主确定，观看图片后抒发对军人的崇敬之情，其中的表达方式也由学生自由选择，选择自己喜爱的方式。在课堂中学生们的积极投入表现出了其浓厚的兴趣。
四是学科性。本节课中，虽说有音乐与信息等课程的渗透，但从整体来说，更主要的还是让学生综合运用语文知识，充分进行了听说读写能力的培养，而且，无论是课前还是课中的实践活动，都是更多地涉及了跟语文有关的技能，因此，可以说整节课归根结底还是为学习语文服务的，体现了语文的学科性特点。
此外，通过本次课，学生真真正正走近了军人，军人们那种英勇顽强的意志以及团结、吃苦耐劳、爱国主义等精神已经从本质上感染了学生，体现了语文学科工具性与人文性的统一。