马碧飞
云南省文山州砚山县第二小学 云南文山 663100
摘要：自古以来，人们对于礼仪养成就十分重视，从上古圣人孔子，到现在的普通民众，皆是提倡知礼懂礼，尤其是对于学生而言，更是如此。孔子曾经提到过一句话，人在幼时养成的习惯，就像人天生自然固有的一样，难以更改。所以作为学校，对于学生的影响不言而喻。就目前的大环境下，学校几乎成了所有孩子的思想养成中心，礼仪教育平台，这几乎是每个老师和家长的共识。文章主要对在校园中如何养成学生礼仪习惯进行分析和探索，并对礼仪养成教育课程的开发工作提出了一些意见和建议。
关键词：校园礼仪；养成教育；课程开发
引言：
当今社会发展形势下，许多未成年人的思想成长环境并不是很理想，就目前而言，还是有大多数的家长无法做到对子女的正确思想引导，家长们了谋求生计，忙于奔波，自然而然的就疏忽了对孩子的教育过程，导致一些学生有了很多不文明的习惯，至于礼仪方面的教育，那就更加屈指可数了。所以家长寄希望于学校，希望在学校的环境下，可以培养孩子良好的行为习惯，有优秀的礼仪思想，作为学校和老师，需要充分的了解这种现象，对这种现象出现的内因进行分析研究，从而对症下药，加强教育工作的针对性。礼仪教育课程的开展注定是一个漫长的过程，教会学生们礼仪廉耻以及文明礼貌的行为习惯并非一朝一夕之间就能完成的。正因如此，才需要在教育的过程中采用多种途径和办法，拓宽教育发展的道路。
一、校园礼仪教育与课堂教学紧密结合
礼仪教育可以分为很多种，体现在教学生活中的方方面面，最为常见的就是说话之礼和交往之礼以及课堂之礼，学生在学校的时候，少不了要和老师同学交往打招呼，这其中就需要注重礼节，见到老师要问好，和同学之间的相处也需要文明讲礼，但是最重要的还是课堂之礼，其主要表现形式如下。
比如说，在语文课堂之上，老师可以带领学生们学习古礼，尊师重道，通过诗词文章作为媒介来向学生表达礼仪教育的重要性。无论是在学习过程中，还是在日常生活中，学生需要懂得尊敬师长，老师需要懂得照顾学生，这是最基本的师生礼节。
“慈母手中线，游子身上衣。”这句老生常谈的诗词，就可以作为礼仪教育的素材，老师进行礼仪养成教育的时候，可以引用这句诗词，深挖其背后的礼仪教育经典故事，教导学生们了解孝让之礼，在礼仪教育这方面，语文课堂有着天然的教学优势，可以有效的养成学生传统礼仪习惯。除此之外，其他课堂上也可以开展礼仪教育的活动，比如武术课堂，可以开展武术礼仪教育，教导学生们明白抱拳礼，鞠躬礼等等一些基础的礼仪常识，礼仪教育可以延伸拓展至方方面面，在各个课堂上都可以有所体现。
二、以身作则，以实践课程促进礼仪习惯的养成
礼仪教育开展的过程中，身为老师更应该以身作则，为孩子们做礼仪表率，礼仪教育事无巨细，教育过程需要面面俱到，比如说，孩子们上课问好，下课等老师先走等等，还有就是需要有明辨是非的能力，对于一些不讲礼仪的行为要抵制，比如随后扔垃圾，开口脏话连篇等等，学生要清楚自己的身份，在学校课堂中需要时刻保持自己桌面的整洁，以及教室的卫生，从一些日常中不起眼的小事开始培养学生礼仪习惯[1]。此外，学校和家长之间还要做到及时的沟通，在学校中老师要言传身教，在家庭中，家长更应该如此。只有家长和学校之间的紧密配合，才有利于学生礼仪习惯的养成。
在学校中，老师的一言一行往往会给学生留下深刻的印象，因为学生的模仿能力极强，这是天然的学习优势，在结合学生的好动的特点，老师可以创设相关情境，来进行实践礼仪教育课程的开展，用来促进学生礼仪教育的养成。在实践礼仪教育课程进行的过程中，无论是老师创设的有趣情境，还是老师丰富的肢体动作，都可以让学生很好的了解到与人交往过程中的礼仪行为。老师必须要坚持去做学生的榜样，在课堂时间之外，老师可以做学生无话不谈的好朋友，也可以充当学生慈母严父，根据学生具体情况的不同，来进行身份的变换。
教导学生礼仪习惯的时候，老师需要以身作则，比如说，在教导学生要维持教师环境整洁卫生，这就是最基本的文明礼仪习惯，老师需要和学生一起进行教室环境卫生的维护工作，将一些垃圾纸屑随手捡起，这就是讲文明，知礼仪的最好体现。
老师在三尺讲台之上，传授知识和礼仪，在讲台之下老师需要现身说法，以实际的行动来告诉学生们什么才是文明礼仪的具体体现。在这样的环境下，久而久之，就会影响到学生的礼仪习惯，让他们潜移默化的去自觉的践行老师教导的礼仪知识和行为。然后学校中就会多出许许多多文明礼仪的现象[2]。比如说，学生早上到校之后，见到老师同学都会问好，然后自觉的来到教室，对教师的卫生情况进行清洁和维持，上早自习的时候，有的学生需要背诵英语文章，为了不影响其他同学上自习，非常自觉的拿起书，在校园内寻找一处僻静的地方，进行自己文章的朗读背诵等等类似文明现象的发生，这正是小学开展文明礼仪课程教育的目的。
事实上，这些行为的开展，是建立在学生已经明白了礼仪教育的实质的基础之上，然后通过实践活动来践行学习到的礼仪常识，这也是为后面学生礼仪教育的顺利实施，奠定了坚实的基础。
学校在开展礼仪教育活动的时候，切实的结合学校师生的时机情况，并根据不同年级和年龄段的学生设计出了有梯度的“八礼”礼仪教育实践课程。
从一年级开始的入学礼、如厕礼到二年级课堂礼、课间礼仪，以及三年级的放学礼、四年级的集会礼、五年级大课间礼仪和最后六年级的交往礼等方面，在学校师生努力下，进行了全方位覆盖式教育。
将这个八个礼仪实践活动形成纵向一体化，让学生在学校的六年学习生活中，每一年都有不同的感悟和反思，在学校开展的有趣活动中得到迅速的成长。对于自己的认知更加的深刻，在不断提升自身素质和养成礼仪习惯的同时，老师也需要实时关注学生的发展情况，并逐步建立礼仪课程体系，完善礼仪规范。
值得注意的是，由于学生的年龄尚小，意志力并没有老师想象中的那么坚定，很难长久的坚持文明礼仪习惯的养成过程，所以就需要老师时不时的督促和监督，帮助学生养成文明礼仪习惯。
三、礼仪教育课程制度开发和实施
礼仪教育课程的开展，离不开一个井然有序的制度，一个科学的管理制度，可以促进学生礼仪习惯的良性发展。所以老师可以设立一些特殊的职位，比如礼仪小助手，礼仪小先锋等等，协助老师来完成礼仪课程教育的开展，将一些不文明不讲礼的现象进行抵制，主要可以体现在，帮助老师检查和督促个别同学的作业完成情况，在作业中是否存在抄袭和态度不认真等对老师不礼貌的行为，对这种情况的出现加以抵制。除此之外，老师在开展礼仪教育课程的时候，需要学生实现思想和教育程度的统一，最简单的方法就是让所有学生都去阅读一本资料教材，方便同学之间的沟通交流，也方便老师和学生之间礼仪教育思想的顺利传达。其更深层次的含义是为学生营造出文明、礼貌、和谐的教学氛围，让学生在这种环境下成长，时时刻刻受到文明礼仪行为举止和言行的熏陶，让学生的礼仪习惯养成变得更加的顺利。
礼仪课程教育制度体现在校园生活的方方面面，比如最基本的每天早晨和同学之间互相问好，热情的打招呼，在每周一的升国旗仪式下，运用老师教导的礼仪知识，挺直腰杆，目不斜视，不能再底下窃窃私语等等，维持学生良好的礼仪习惯。除此之外，老师还可以定时安排晨会，对于前一天一些学生不文明礼貌的行为进行耐心教育，并指正不足之处，并督促学生进行改正。在科学制度的影响下，可以使得学生在最短的时间内改进自身不文明习惯。除了晨会之外，老师还可以在举办一些有关礼仪教育的主体活动，或者组织学生去参加一些礼仪方面专业人士的讲座，对自身的礼仪习惯养成又会有巨大的帮助和影响，促进学生的自省和反思。多种多样主题活动的开展，可以促进学生遵守老师设置下的规章制度，促进学生使用文明语言，礼貌待人的优秀礼仪习惯[3]。
事实上，在教育学生礼仪知识和行为的时候，出现错误是在所难免的，对于孩子的一些不礼貌不文明的行为，需要进行正确的引导，对于这种行为老师需要及时的和学生讲清楚利害关系，结合学生的实际情况，以及需要照顾到学生的心理，老师可以为学生们设置一个比较低的标准，让其很容易的完成和达到，然后就会有自信，对于好习惯的培养大有裨益。
老师可以借助5.25心理健康周的活动，开展主题为“学习与人际交往”的系列活动，按一至六年级分别以《学会赞美和感谢》《我想和你交朋友》《合作密码 》《同伴冲突我会解》《我的交友黄牌》《换位思考，心灵沟通》为课题开展课堂教学，由各年级进行课件制作，针对各年级课件，邀请校外“人际交往”的专业教师进行指导并组织研讨活动，选派教师对修改后的课件进行授课，以全新的视角让学生懂得学会交往的重要性，帮助学生在学习、生活中营造良好的交流氛围，创建和谐的人际关系。
首先是每个年级的学生分层次进行心理健康指导教育，成立各年级的宣传学习小组，负责宣传和各年级不同课题活动的维护工作，帮助各个年级的老师进行主题活动的落实工作开展。
其次，设立文明礼仪之星、学习礼仪之星、班级礼仪之星等等，促进各个年级之间的良性竞争，更有助于此次活动办的有姿有色。各个班级的老师通过各班的实际情况，进行主题课程方案的设置和实施，选择目标并为之奋斗。然后让学校组织的评选小组进行考察和评比，这样不仅促进了各个年级之间良性竞争的良好学校风气，在心理健康周开展的过程之后，还有效的增强了各个班级之间的凝聚力，让学生的心里健康发展，和交往时候的礼仪习惯在潜移默化中得到了积累和强化。
除了教学主题活动的开展，学校还需要多注意学生自身的发展情况，要以学生为本。经过多方实践和资料和查阅，很容易就可以发现，无论是学习成绩好的孩子还是学习成绩差的孩子，在礼仪教育这一方面都会出现反复的现象，根据专业解释，这其实是一种很正常的现象，礼仪习惯的养成不可能和古代攻城拔寨一般，毕其功于一役，礼仪习惯的养成更像是细水长流，温水煮茶一般，需要循序渐进。在礼仪习惯的养成中，老师需要借助科学的制度作为教育手段，对学生的礼仪行为和言行进行重复的训练，在不断的坚持训练过程中，会让学生慢慢形成良好的礼仪习惯[4]。
在这里，还是需要强调一下家校结合的重要性，除了学校方面的努力之外，作为家长而言，家庭教育和制度的设置必不可少，这也是影响孩子礼仪习惯形成的重要因素之一。在每一次的家长会过程中，老师需要强调家长在学生礼仪养成教育中的重要作用，让家长也进行家庭礼仪制度方案的规划和实施。比如说，让孩子回到家之后，和父母问好，主动的承担一些能力范围之内的家务，在吃饭的时候，注意行为举止等等，培养孩子在家里的礼仪习惯。尤其是现在的大环境下，大多数农村进城务工的子女较多，他们往往会缺少这方面的家庭教育，所以学校老师需要及时的和家长进行沟通，提出一些意见和建议，让家长及时的了解到自己孩子的不足之处，配合老师学校进行孩子礼仪习惯的养成教育。这样的话，老师和家长就会在礼仪养成这方面达成共识，实现共同教育孩子的目的。
四、结束语
综上所述，学生的礼仪教育开展以及礼仪养成并非短时内就可以完成的，需要很长一段时间的培养和熏陶，通过老师的礼仪知识教育，加上老师的以身作则，让学生们看到在日常生活中应该如何践行礼仪行为，最后加上学习的制度影响和家长的配合支持，就可以实现学生的礼仪养成教育。
参考文献：
[1]孟庆楠. 初中道德与法治校本课程开发研究[D].东北师范大学,2019.
[2] 许晶云. 以"孔子学堂"为载体的低年级礼仪校本课程的开发与实施[J]. 师道:教研, 2020(3):2.
[3] 罗晓燕. 音乐欣赏礼仪校本课程开发与实施[J]. 戏剧之家, 2019, 000(006):161-162.
[4] 沈静. 推行明礼课程,提升小学生礼仪品格——以"五礼"养成教育活动为例[J]. 好家长, 2019, 000(024):P.166-166.