游利娟
广东省广州市从化区吕田镇第二小学 广东 广州 510950
【摘要】“爱种子”模式下小组合作学习的模式可以激发学生兴趣，让学生可以自觉主动，培养学生的核心素养。“爱种子”模式下分为三种课型，四个环节，个别探究，协作建构，练习检测，合作评价。这些教学方面当中，应用数学教学中最重要的是自主学习与互动探究。教师需要提前根据提供好的教案和学习单，通过结合之前的学习经验及所教学生的具体学情，首先让学生可以在掌握基础之后，然后在教师的引导下进行探究。让学生在小组之间互动讨论，增加学生思考的机会，以及表达交流的机会。不仅能够培养学生的集体荣誉感，也能够让学生之间更好的交流，获得更多的数学学习技巧。教师也可以通过更多的课堂实践活动去给学生制造更多的机会，让学生能够参与到学习当中。本文将探究“爱种子”模式下小组如何组织合作学习更加有效。
【关键词】“爱种子”；小组合作；数学
随着社会的改变，对人才有了更多的要求，从小学培养学生的综合能力就显得很重要。结合“爱种子”教学模式，让学生通过结合时代的资源——互联网，激发学生的自主学习，为学生提供更多的资源，使得学生所学知识更加贴近于生活，这样更能够吸引学生学习积极性。教师对学生永远都要抱有一种发展性的看法，学生仍在成长当中，教师对学生的评价应是多样的，让学生能够在学习的过程中更加自信，培养健全的性格和健康的心理的学生。
一、“爱种子”模式下小组合作数学学习的优势
1.1培养学生的表达能力
“爱种子”教学模式是在小组协作中进行自主学习、相互讨论来提高学生的学习能力。在这个过程当中，就能够培养学生的表达能力，让学生能够清晰地自己的答案，在大脑中可以想清楚题的思路，并且能够简单清晰地向学生讲述。在这个过程当中可以锻炼学生的逻辑思考能力，大脑中的知识更具有联系性，让学生在表达的过程当中更加完善。在这个学习的过程当中能够培养学生的综合能力，能够让学生养成个良好的学习习惯，并且养成认真、严谨的性格。
1.2培养学生的合作意识
在小学这个阶段，许多学生的合作意识还不是很强，尤其是在学习数学时应该多听取学生的其他意见，增加学生的解题思路。在小组讨论的过程当中，就能够促进学生的合作意识，大家都能够说出自己的想法，并且谦虚的接受。通过制造小组合作的氛围，引导学生小组之间相互帮助，和谐相处，提高小组合作中的效率。让学生能够意识到小组合作价值远比一个人思考成绩提高的更快。
1.3培养学生的数学学习兴趣
“爱种子”的课堂不再与传统课堂一样枯燥无味，“爱种子”小组互动课堂中可以有很多的互动，以及课堂中游戏的活动，大家一起去探究解决问题，营造欢乐的气氛，使学习过程很轻松。而且在小学这个阶段，学生对世界充满着好奇，教师要抓住学生的心理特点。细心观察学生对什么感兴趣，并将此引入到课堂中，增强学生在学习中的参与感，去吸引学生的注意力。让学生学习明白数学也是一件有趣的事情，让学生明白生活也充满数学，能够将数学学以致用，提高了学生学习数学的兴趣。
这也能够为学生在未来学习数学所需要具备的素质打下一个良好的兴趣基础。
二、“爱种子”模式下小组合作数学学习有效应用
2.1合理组队提高团队效率
在小组合作之前分小组是十分重要的一个流程，教师需要去了解学生的突出特点，让不同特点的学生可以结合到一起，使小组人员配合更好。在分好小组之后教师还需要选择一个适合担任组长的学生，能够更好地带领小组进步。改变教室的座位图，让学生可以更好的一起交流学习。
例如：在学习复式统计表时，教师可以让学生通过互联网让学生收集自己感兴趣的数据，让学生对数据填入单式统计表。在课程中教师可以让小组合作把自己表进行复试统计表，体会自己收集的信息被用到的获得感，然后教师还可以让小组进行展示，评选优秀小组，并且对其进行评价，让每个学生感到教师的关心。
2.2开展数学的丰富活动
“爱种子”的合作交流学习要突出学生的自主学习，教师可以通过开展丰富的数学活动，让学生主动去探究，通过自己的思考得出答案。 首先，教师对课的安排要有一个整体的规划，对于活动的安排要有预估时间，避免整节课只有活动，而忽略了理论性的学习。其次是在安排课程时也需要结合实际，教师需要去了解学生的想法，在课上课下多与学生进行交流，了解学生感兴趣的点，在教学活动安排中可以多增加这方面的活动。最后，活动的安排可以是丰富多样的，教师与学生要跳出学生与教师的框，通过各种转换角色去让学生更好地进行学习。
例如：在学习“概率统计”的时候，教师可以首先利用多媒体设备给学生展示一个数学情境，并且让学生们自由结组，分组来对情境进行展示，感受其中的数学原理。比如像一辆车行驶过程中要经历几次红灯、几次绿灯的数学概率题目，一个小组内可以一名同学代表小汽车，其他几名同学分别按照规定时间转变红绿灯的情况，并且总结所有组的结果让同学们对结果一起进行分析。最后教师将学生的讨论结果进行评价，并且向同学分析展示其中的数学知识。
2.3建立多元评价以及激励机制
在学习过程当中建立多元的评价机制，不仅可以使学生认清楚自己在学习过程中的一些客观看法，也可以增加学生在学习时的自信心，更能够帮助学生在这个过程中的良性竞争。
例如：教师可以通过加减分进行评价，在每一节课当中对于每一位学生的表现进行加减分。还可以让优秀的组员帮助较差的组员去学习，帮助组员之间相处更加融洽，让学生关心集体的荣誉感。在激励机制上教师还可以鼓励优秀的小组，也可以鼓励中的优秀成员，用教学平台的分数积累或者设计累计分数的表格进行累计，最后奖励给表现优秀的个人和小组小红花，让他们给其他同学分享学习经验，其他同学给予鼓励和肯定。
在实际学习当中学生还是会遇到很多困难，但是结合实际让“爱种子”的教学模式优势最大化，这样就能够使得数学小组合作教学效益最大化。
【参考文献】[1]高光付,张红丽.小组合作学习让数学课堂充满活力[J].科学咨询(教育科研),2021(06):144-145.
[2]且木.合作学习背景下小学数学微课教学探究[J].科学咨询(教育科研),2021(06):244-245.