应泽圣
缙云县碧川小学 321403
摘要：随着新课程改革的不断推进，在小学科学课程教学中，也开始逐步引入STEAM教育理念。在这种教育理念之下，小学科学教育更加注重学生的实践性，更加注重培养具有创造能力的人才，并追求人才的综合竞争力。从当前的教学模式来看，基本都是以单一的教学模式为主，这种传统单一的教学模式不利于科学课程的开展，也不利于科学活动的实施，为了转变这种模式，在小学科学课中应用STEAM理念势在必行。本文就STEAM理念下的小学科学课项目学习研究提出了一些看法。
关键词：STEAM理念；小学科学；项目式学习
前言：
随着时代的不断进步，科学在教学中的重要性逐渐突显出来，为了进一步发展小学科学教育，国家相关部门也出台了与小学科学课程相关的标准，在这个课程标准中，新增了与技术工程等领域相关的内容，更加强调小学科学课程中发展学生科学核心素养的作用，提倡跨学科学习方式，强调学生主动操作能力的培养。而这样的课程标准与STEAM教育理念十分契合，实施STEAM教育理念更有利于教师在教学的过程中紧跟课程标准。
一、STEAM教育理念的含义
STEAM教育理念是科学、技术、工程、艺术和数学我们学科的有机融合所形成的教育理念。在这种教育理念的指导之下，有利于课程变得更加具有实践性，以及实现跨学科教育，同时，还可以引导学生用跨学科的思维去解决学习中所遇到的相关问题，帮助学生脱离过去死记硬背的学习模式，促使学生的思维变得更加灵活，特别是在科学课程上，使得学生在思考问题时可以联系不同学科中的知识，通过主动探索去推导出答案。
二、SREAM教育理念的特点
（一）改变学习方式
这种教育理念更多强调学生的动手操作能力，所以有助于学生实践能力的培养和提高，而且，在这样的教育理念之下还强调，科学项目中学生与学生之间的合作与协调，有助于学生解题能力的提高，同时还能培养学生的协作意识和团队意识，让学生在学习中认识到协助的重要性。
（二）注重学生的学习过程
在这种教育理念之下，学生在课堂上的主体地位更能得到尊重，在课堂授课中，教师会更加关注学生参与课堂的程度，让学生在学课程上体验学习的过程，而不再像应试教育一般只关注学生的成绩。在课程学习的过程中，不要求学生做到十全十美，更加鼓励学生在失败中去反思自我。
三、小学科学课程项目式活动设计
（一）小学科学课程项目式活动设计的分析阶段。
在课程相冲的分析阶段，首先，教师需要对学生的学习基础和学习需求进行分析，了解学生现有的知识水平以及如何做才能满足学生的学习需求，这次课程项目式活动内容选择的根本基础。
这就要求，教师在分析活动时要以学生为基础，为学生去设计活动，为学生服务，了解清楚学生的需求，才能使所设计出来的活动更加具有针对性，并且更好地实现教学目标。
例如，在教育科学出版社小学科学《呼吸与健康生活》这部分内容的项目是活动设计中，教师可以通过课堂访谈的方式与学生共同去探讨呼吸与健康这个话题。教师可以向学生提问：同学们知道哪些东西会影响我们的呼吸与健康吗？然后邀请学生进行回答，尽量要求班级里每个学生都参与到问题情境中，教师就可以在学生的回答中了解学生对将要学习的内容的理解程度，以及学生当前对这部分内容的知识基础。
（二）小学科学课程项目式活动设计的开发阶段
活动的开发阶段，是指在活动正式开始之前所做的准备以及根据既定的活动计划准备相关的教学材料。一般有4种开发情境，第一种是按照设计的难度从简单到复杂有顺序地进行教学材料补充；第二种是对现有的教学材料进行改变；第三种是开发新的项目或者是全新的课程。而且在开发阶段是有着一套完整的流程，从确定项目活动的类型与项目活动所需材料的类型开始，由教师来记录所需要的材料。为了让学生在课程学习中更有体验感和参与感，教师可以通过问卷调查的方式来拟定所需要的课程资料。
例如，在教育科学出版社小学科学《营养与均衡》这一节课的教学中，教师可以设计“营养搭配日”的活动，并根据这个活动，主题设计问卷调查，让每个学生在问卷中填一填他们认为开展这个活动需要用到哪些材料。而在材料的准备中，也可以让全体学生都参与进来，将学生们在问卷调查中所填写的材料都整合起来，让学生以小组为单位认领材料，并且在课后去寻找这种材料，以此来开发项目活动。
（三）小学科学课程项目式活动设计的实施阶段
项目的实施阶段是前面的设计与开发阶段的成果，比如将教学中的相关资源和材料投入课程中使用。在STEAM教育理念的基础之下，科学项目活动可以有三个活动单元来依次展开，可以将每个活动单元都看成一个子项目，在每个子项目中都包含着开始、设计、实施、总结评价等四个阶段。而且，教师一定要了解每个项目活动实施的目的，把项目实施的目的作为课程开展的方向，才能找到正确的课程开展方向，并且更好地实现教学目标，而且有了明确的方向，学生在进行项目活动探究时也更容易找到解决问题的方法或者途径。
例如，在教育，科学出版社小学科学《食物中的营养》这部分内容的教学中，教学的目的是要让学生了解到食物中的营养，了解到，合理安排饮食的重要性，并认识食物营养成分，感受各种营养与支撑人体生命活动的关系，学会关注健康。在这样的教学目标指引之下，教师就可以根据既定的项目设计去实施活动，一步步去推进活动，让学生在活动中完成学习目标，并且在学习的过程中可以找到正确的思考方向，在解决相关的学习问题时可以往正确的方向去思考，快速的找到问题的解决方法。
总结：
总的来说，在国民经济快速发展的时期，人们的生活水平也变得越来越高，在学习方面也更加追求素质教育，追求学生的全面综合发展，STEAM教育理念的实施就可以很好地实现学生综合能力的发展，所以这种教育理念的推行是势在必行的。但是，对于这种理念的实质与研究我国目前还处于初步发展阶段，还需要教师在应用的过程中进行不断地完善与创新，并且可以借鉴其他发达国家的教育手段，促使这种教育理念在应用中可以变得越来越成熟。
参考文献：
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[2]李俊.基于项目式学习的小学科学教学研究[J].文理导航(下旬),2021(04):2-3.