徐素玲
广东省梅州市丰顺县汤坑镇侨思小学
【摘要】在新课程的标准和背景下，农村小学教育成了很大的问题，受限于农村的教育背景和教学水平、硬件设施，小学教育亟需改革。“以学定教”是一种新的教学理念，它要求发挥学生的主体性。本文详细阐述了当前农村教学的现状、论述了农村小学教育进行“以学定教”的基本原则、最后提出了几点实践策略，以期能提升农村小学教育的教学质量。
【关键词】“以学定教”；农村教学；教学质量
引言
在新课标的倡导下，我国的教育水平在逐渐提高，但是农村的小学教育一直是一个难题，这里的教学设施不完善、教学水平和教学理念都有缺陷。“以学定教”要求教师根据学生的实际情况来决定教学的方式和教学内容，这非常适用于农村的小学教育。所以，对于农村小学如何“以学定教”的深入研讨是十分有必要的。
1.农村教学的现状
1.1教学资源薄弱
当前农村小学教育的教学资源薄弱主要体现在两个方面，一个是人才的短缺，另一个是硬件设施的不完善。在人才方面，尽管有许多的政策倾斜：三支一扶等等，但是真正能扎根在山区和农村的教育人才并不多，在个别农村的小学教育上，甚至会出现一个老师担任多科的教学任务这种情况，在音乐、美术和体育上[1]，依然缺乏专业的老师为学生们进行艺术启蒙。在硬件设施上，当前的农村教育受限很大，在方方面面需要扶持，对一些艺术类的课程和体育类的课程，校方并没有专业的、完善的配套设施，在计算机课程上，许多农村教育是没有专业的机房的，这难免造成教育课程的难以开展和维续。
1.2学生学习意识薄弱
硬件上的问题可以通过政府调拨资源和资金来解决，但是最主要的问题是当前学生对于学习的渴望不够强烈、对于学习的意识较为薄弱，还没有意识到学习的重要性。这主要是受限于农村教育的整体环境，大部分上一辈人也没有意识到教育、学习对于一个孩子命运的改变，没有意识到学习的重要性。这就导致学生在课堂上经常出现注意力不集中、不写作业，甚至逃课等行为，这对学生自身的教育来说非常不利。
2.农村小学教育“以学定教”的原则
2.1知其本
所谓的知其本，就是指教师要明白自己的职责和地位，要尽心尽力引导学生。传统的教学方式以教师为主体，强调教师的主体性，教学内容局限于黑板，学生很有可能会因为不适应老师的教学风格而造成知识点的错漏，这是非常有可能出现的。现在要求教师知其本，了解自己的职责和地位，要强调学生的主体性，教师在学生学习知识的道路上要起到一个引导作用，尽心尽力为学生去服务。在教学的过程种，要引导学生学会独立思考，培养学生的创新思维，拒绝“填鸭式教育”[2]，这才是对学生最大的负责。在师生关系中，乡村教师尤其要重视农村孩子的情绪问题，要同每个学生建立平等、尊重、和谐的师生关系，要禁止体罚、打骂等过激行为，只有让学生感受到充分的尊重，消除学生内心的戒备心理，才能真正走入学生的内心，进而完成对学生的引导。这样才能了解学生的真实水平和真正的想法，真正达到“以学定教”的目的。
2.2应其需
所谓的应其需，就是指教师要充分了解学生的家庭情况、性格特点和个体差异，这是为了教师能够及时了解每一个学生的实际情况，根据这些实际情况及时了解学生的需求，对学生提出不同的学习要求，为他们制定合理的学习目标。这也是“以学定教”的目的。根据学生不同的性格特点，让学生找到自己的目标，拓宽自己的兴趣，走出广阔的天地，这是对学生最好的负责。应其需，要求教师切实的了解学生的需求，根据学生的普遍需求进行教学方式和教学风格的调整，对学生进行创新意识的培养，激发学生对学习的兴趣。
3.“以学定教”的实践策略
3.1调整教学策略
当前的教材引入了许多新时代的概念和思想，还有新的科技，这些在农村都不是非常常见的，学生对这些难免会产生陌生的感觉，这对他们来说并不是常识，这就要求教师在授课的过程中，调整自己的教学策略。对于农村可能没有见过的一些科技，尝试用大家熟悉的事物来代替，避免让学生产生误解。在教学方式上，以学生为主体，根据学生当前的认知水平和学习能力，来为他们制定合适的教学规划[3]，而不是死搬教条，一味的追求教学进度而忽视了教学的质量，要根据教材和学生的实际情况，对教学内容进行适当的填充和调整，真正符合农村学生的需求，这才是真正的“以学定教”。
3.2提升教学质量
农村的小学教育急需提升教学质量，就“以学定教”而言，只有把教学质量提升上去，才能提升学生们学习成绩的上限。提升教学质量需要从两方面入手，一方面是硬件设施，另一方面是人才资源。在硬件设施上，需要教育部门为农村的小学投入相应的、短缺的教学设施，尽量实现多媒体教学，教师可以用多媒体技术为学生增长见识，让农村学生也见识到大城市里的车水马龙，形成自己的认识，从而激发自己对学习的强烈渴望。在人才资源方面，首先教师要注重自己教学水平的提升，要充分了解学生的需求，从而对自己的教学方式作出调整，与学生共同搭建有效率的教学课堂，让学生享受到学习的乐趣。其次，需要相关的教育部门为山区、农村小学引入更多的乡村教师，制定更多的政策倾斜，让农村的孩子们也能享受到优质的教育资源，从根本上提升教学质量。
3.3关注学生的发展
“以学定教”的教学要求根据学生的实际情况制定合理的教学内容和教学方式，这也要求了解学生自己的想法和兴趣，从而展开针对性的培养，充分发掘学生在各个领域的潜力，让学生及早的发现自己的特长，激发他们学习的热情，让学生在学习的道路上更有目标。此外，相关教育部门也需要完善农村小学的艺术类、体育类和计算机类学科的配套设施，让学生的兴趣爱好有一个充分的施展平台，这对学生来说至关重要。关注学生的发展，是“以学定教”的要求，也是教师的职责所在，这样才能让学生在今后的道路上走得长远、走的扎实。
4.小结
当前农村小学的主要问题是硬件配套设施不完善与人才资源不足，要进行“以学定教”的教学，必须秉持“知其本、应其需”的原则，在进行“以学定教”的实践过程中，需要教师调整教学策略、提升教学质量和关注学生的发展，这样才能提高学生的综合素质。
【参考文献】
[1]刘鑫辉.农村小学教育现状及对策研究[J].新农业,2021(11);88-89
[2]吴娇娇.农村小学教育的科学性及其实践研究[J].新课程,2021(22);207
[3]姜彩霞.以学定教在农村小学语文教学中的运用[J].课外语文,2017(18);33