陈丹丹
甘肃省陇南市礼县第三中学 742500
摘要：生活化教学是一种新型的教学理念，同时也符合新课改的基本要求，不仅可以帮助教师提高教学质量，还可以在一定程度上激发学生的学习兴趣。同时，教师在教学中要坚持以人为本的教学理念，要求学生在生活中感受学科知识魅力，在生活中学以致用。在初中道德与法治实践教学当中，生活化教学显得比较复杂，因此教师需要充分了解道德与法治教学的意义，帮助学生掌握更多的理论知识并不断应用。
关键词：初中;道德与法治;生活化教学;
引言
在我国教育的不断改革中，教学需求也在不断变化，生活化的理念在课堂中不断渗透。通过生活化的教学可以让学生意识到道德与法治的重要性和可操作性，教师也可以在制定相关教学计划的同时不断提升自身职业素质。初中道德与法治课的目标是培养学生健全的人格，如何更好地将生活融入课堂，是教师应该思考的问题。
一、初中道德与法治生活化教学的价值分析
生活化是一种新型的教学理念，以素质教育和应用能力作为课堂教学的主要教学任务，把道德与法治课程和实际的生活联系到一起，挖掘出生活资源，把生活当中的知识和素材融入课堂当中。这样不仅可以活跃课堂教学气氛，还可以激发学生的学习兴趣。在初中道德与法治教学当中，生活化教学价值十分显著。生活化教学不仅能够丰富课程资源，还可以让学生掌握更多的道德与法治知识，由此可见生活化教学具有一定的实用性。同时，还可以帮助教师改善教学环境，提高学生学习兴趣，可以让学生在学习过程中变得更加热情。
二、将生活化教学有效融入初中道德与法治课的措施
（一）以生活化内容导入新课，奠定课程情感基调
道德与法治课程是初中阶段学生学习与接受的核心科目，但是在教学展开的过程中，很多学生对于课程本身不感兴趣，对于教师提出的一些问题也不能有效互动，这样就会使课程学习的效果大大削弱。学生在课堂上也难以集中注意力，常常是课程过半，学生还神游天外。针对这一情况，教师就可以用一些生活中的感人画面，有效吸引学生的学习兴趣，同时，以生活事件促进学生有效共情，投入课程学习氛围之中。
（二）建立良性的生活化关系，营造和谐的学习氛围
亦师亦友是师生关系中最和谐的关系，营造和谐学习氛围的前提就是师生关系和谐。在传统的教学中，教师往往是权威的、不容置疑的角色，学习教学内容时，教师主导着学生的思想，这会在很大程度上限制学生的思考能力。学生在听课时机械地跟随教师，不敢提出问题，不敢提出质疑，甚至在没有理解教学内容时也不敢提问。这样的情况会使学生丧失学习兴趣，也会让学生对课堂内容理解不够充分，吸收不够全面。在优良的师生关系中，教师起到的作用往往仅限于引导。以朋友的角度去和学生相处，创设和谐轻松的课堂环境，这都会培养学生独立思考的能力，同时也鼓励学生有自己的思想，而不是死板僵硬地复制老师的思想。
（三）创设生活化教学情境
初中道德与法治课程生活化教学的主体是学生，在课堂上增加生活化内容可以对学生进行有效的指导，提高学生学习质量。因此，教师需要采取相应的教学手段去解决传统教学模式当中存在的问题，把学生作为情境教学当中的主体，并根据学生的实际情况进行教学，紧密联系学生的实际生活，让学生对道德与法治教学产生浓厚的兴趣，提高学生的学习积极性，实现课堂教学目标。教师在为学生讲授课程知识的同时，还需要融合生活中的实例，引导学生主动思考、主动学习。
（四）用多媒体引入教学案例，保证课堂教学效果
教师还可以运用多媒体引入教学案例，提高学生的学习兴趣和核心素养。众所周知，多媒体技术教学和传统的媒体教学之间有一定的差距，传统的教学方式很难激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。因此在初中道德与法治教学当中，教师可以利用互联网的特殊性去搜索和课本相关的教学资源。可以是一些文字资料也可以是一些视频资料，不论哪种形式都需要体现出这节课的主要内容。这样的教学课件不仅可以引起学生的共鸣，还可以把教师的教学想法体现出来。比如道德与法治关于《合理利用网络》内容时，在这节课当中教师需要引导学生遵守网络规则，合理运用网络提高自己的媒介素养。现在的初中生在生活当中也会运用到网络，但是很多学生都是运用网络看小说、看电视、玩游戏等，所以很多学生过度迷恋网络影响到了学习。在这节课当中教师应该引导学生正确地认识网络，引导学生运用网络去学习，让学生正确地使用网络。本节课教师可以播放一些学生沉迷网络去戒网瘾的视频和资料，再为学生播放如何运用网络去提高自己的学习成绩。学生通过观看视频和学习资料，可以树立正确的学习观念和人生价值观，提高自身的学科素养。
（五）延伸身边生活案例，鼓励学生教学做合一
在初中道德与法治教学落实的过程中，教学内容的生活化不仅要立足课堂内，让学生有效地感知，合理地思辨。同时还要延伸生活实践，与一些生活事件有机互动，同时通过一些综合实践活动，提升学生对课程内容的运用能力，推进落实教学做合一，使学生充分感知学习内容的多元化价值。例如，在“自我保护”这节课的学习过程中，教师首先可以在课堂上围绕自我保护方面的内容，引领学生有效学习和掌握。其次，在活动课的时间，教师可以与学生一起进行地震避灾演习训练，让学生学会如何更好地紧急避震、紧急撤离、有序疏散，使学生有效理解自我保护方面的相关内容的同时，充分实践。
结束语
综上所述，教师要提高道德与法治教学的有效性，应该创新教学方式，为学生营造浓厚的学习气氛，引导学生把课堂学习内容和生活实践结合到一起，鼓励学生体验不同的学习情感。与此同时，教师还需要开展多种课外互动活动，提升学生对道德与法治知识的践行能力。
参考文献
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