陈少峰
湖北省武穴市育才高中 435400
摘 要：随着新课程改革的深入发展，高中历史教学也有了新的改变，要求教师在历史教学中要与其他学科知识进行渗透融合，让学生在学习历史的过程中也能更充分的掌握和了解其他学科知识，进而更有效的丰富历史教学的内容，提高学生对历史学习的兴趣，使学生的历史思维能力得到提高，为学生在今后的生活和学习中奠定良好的基础。因此，文章将针对在历史课堂教学中渗透新课标知识点进行分析研究，并结合文章内容提出有效对策，希望能为高中历史教师教学提供有效的参考意见。
关键词：历史；课堂教学；新课标；知识点；对策；
中国作为一个历史悠久的文明古国，有着五千年的历史文化。由此可见历史课在高中课堂教学中占据着非常重要的地位，所以教师在历史课堂教学中要渗透新课标知识点，使学生能够更为直观的了解中华民族是如何通过自身的艰苦奋斗、自强不息创造出了灿烂的中华文化，这样才能有效的提升高中生的人文素养，使学生能够形成正确的三观意识，对学生今后的发展提供有利的保障。
随着我国教育体系的不断推进和社会时代的进步，传统的高中历史教学模式已不能满足当前社会发展的需求，所以在新课标背景下教师在历史教学时应充分的将新课标的知识点融入在历史课堂中，根据学生的实际情况进行针对性教学，采取创新的教学方法来提高学生对历史学习的兴趣，只有这样才能有效的提高学生对历史的认知，激发学生的爱国主义精神，进而更好的促进学生的全面发展【1】。一、重视线索梳理，强化记忆认知
在高中历史课堂教学中，由于历史教材的篇幅有一定的限制，所以在很多时候学生并不能充分的了解历史的前因后果，只能依靠死记硬背的方式将教学内容“刻印”的脑海中，这样就会导致学生对历史发展的规律感到不理解，不利于学生对历史的学习【2】。所以教师在历史课堂教学时一定要根据学生的实际情况制定教学目标，对所以讲解的历史内容进行线索梳理，这样才能让学生在学习的过程中更好的了解历史的时间线，加深历史的认识，进而更好地提高学生的历史学习，提高教师教学的效率。例如：在人教版高中历史选择性必修一第二单元《官员的选拔与管理》一课教学时，教师可以对历史线索进行重点梳理，让学生能够更充分的了解中西方在官员选拔的特点都是哪些并且又有什么不同。例如：在西周至春秋时期在选拔官员的时候通常是官位世袭的制度，在那个时候只要是当官人的孩子在今后的发展中也能成为一位官员。在春秋战国时期对官员选拔是根据举荐来选对社会发展有用的人才，然后根据人才的能力授予不同的官职。在汉朝时期对于选拔官员就有了新的改变，其在选拔人才的时候往往会先考察被举人才在人们心中的评价和为官的能力，然后在根据人们的口述表达选择是否提拔或者任用。
随着时代的推移，为了能够更公平的选拔官员人才，在明清时期皇帝开设了科举制度，利用考试的形式来选拔人才，让每个人都能够通过自己的努力改变命运。在不断的摸索与探究中逐渐形成了我国当前选拔官员的“公务员”制度。这时教师就可以让学生根据历史课文的内容介绍将时间线索进行梳理，将其分布成一条时间轴，这样才能使学生更为直观的了解到中国官员选拔的历史特点，进而有效的提高学生对历史知识的学习。不仅如此，教师还可以让学生了解西方官员选拔的形式是什么，并将其与中国科举制度进行比较，看看两者之间的差异性和统一性在哪里，这样学生在了解中国官员选拔制度的同时也能更好的了解西方官员的选拔制度，进而更好的激发学生对历史学习的积极性。
二、联系生活实际，全面直观理解
新课标知识点的教学需要教师在教学中创设一种良好的学习氛围，让学生能够在轻松、愉悦的氛围内进行自主探究的学习，所以教师在历史教学中可以将学生的生活实际渗透其中，让学生能够全面直观地了解历史知识，进而更好的激发学生对历史学习的兴趣。例如：在人教版高中历史选择性必修二第五单元《交通与社会变迁》一课教学时，教师可以先为学生介绍古代的交通，以前人们出行往往都是抬轿子、骑马、飞鸽传书等，而住宿方面也是这样的独家小院、亭台楼阁，而服饰方面也是粗布、真丝、刺绣等，等到学生对古代历史有了一定的了解后，教师还可以让学生联系当前的实际生活看看都有哪些变化，这时学生就能更为直观的看出现如今的交通四通八达，共享单车、电动车、小汽车、火车、高铁、飞机等都可以使人们去到想去的地方，在住宿方面人们也开始逐渐向高楼大厦发展，在服饰方面也有了明显的变化，如：纯棉、鸭绒、速干衣等都在社会时代的发展在不断的变化着。教师利用生活实际教学在一定程度上能够使学生更为全面的了解历史知识，推动学生的历史思维发散。
三、活动体验感受，注重综合参与
激发学生对历史学习的兴趣，教师就要组织学生参与一些历史活动，让学生获得体验的感受进而更好的激发学生对历史学习的兴趣。例如：在人教版高中历史选择性必修二第一单元《食物生产与社会生活》一课教学时，教师可以组织学生前往农田来参与食物采集到生产的过程，让学生对当今食物的生产有一定的了解，当学生对其有一定的认知后，教师就可以对学生讲解古代食物采集、生产到运输的过程，让学生能够更好的了解历史的文化知识。通过活动体验感受能够更好的促进学生对历史知识的了解，使学生能够更好的感受到以前人们的智慧，进而更好的激发学生对历史的兴趣，使学生在潜移默化中得到人文素养的提升。
结束语：
总而言之，在历史课堂中渗透新课标的知识点对学生有着非常重要的作用。所以教师在历史课堂教学中应结合学生的实际情况来改变教学模式，重视时间线的梳理、结合生活实际、组织体验活动等等，只有这样才能更好的激发学生对历史学习的兴趣，进而才能有效的提升学生的人文素养促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]白生辉.新高考背景下高中历史教学策略探索研究[J].发明与创新(职业教育),2021,{4}(08):86+76.
[2]缪长春.历史线索梳理与高效课堂构建——以“近代社会对中央集权体制的冲击与其嬗变”为例[J].中学历史教学参考,2020,{4}(06):56-58.