兰岚
新疆石河子第十八中学 832000
【摘要】随着教育的不断改革，语文作文教学方法不断创新，新课程改革更加注重学生的学科素养，注重学生的学习兴趣，注重学生的学以为用。当前作文在小学语文中的地位不断上升，成为了小学语文老师需要密切关注的问题，本文主要探讨了深度学习下的作文读写结合教学下的策略。
【关键词】小学语文 读写结合 以读带写 作文仿写
【正文】随着社会的不断发展，人类的生活日益改善，对孩子的教育上更加注重。近年来对新课程进行了改革，改革后的小学语文课程，更加注重培养学生学科素养，作文在语文课程中的占比更加重，因此在语文作文教学中，老师要注重学生的读写结合，以读带写，要想让学生参与到作文读写结合的活动中来，要有具体的策略与方法。
一、当前小学语文教学现状
作文对于小学阶段的学生来说都是有一定难度的。小学语文难度是随着年级的升高,难度系数也就越大,学生理解困难。有些语文老师大部分时间用来讲课，小学生自控能力差，上课犯困情况严重，导致学生对语文产生恐惧心理,大大降低了课堂效率。俗话说"师傅领进门,修行靠个人",学生学不好不单单是学生的问题,老师没有一个好的引导，学生的学习方向是错误的，最终会背道而驰。语文是教与学相互作用的过程,老师要重视新课改的标准,注重培养小学生综合素质。如果老师对新课改没有充分理解,依然采用老套的教学模式,最终相背而驰,非常不利于孩子们的全面发展。学校应重视新课程改革,加强老师对改革的重视,重新优化教学方案，重点培养全面发展性人才。语文学科是抽象类学科，作文是语文学科中重要的组成部分，写出好的作文不是一蹴而就的事，需要长期的积累，在小学阶段，积累写作素材和写作技巧尤为重要，当前很多小学语文老师忽略作文的重要性，没有对作文教学有系统的培训，所以小学语文教学有待提高。
二、深度学习下的作文读写结合教学策略
2.1有效应用教材，实现以读带写
教材是最好的老师，老师要充分挖掘教材内容，有效应用教材实现学生的语文作文以读带写。老师要有效地应用语文课本，对本班学生的作文程度进行分析，设计一套可以提高学生作文的教学方法，促进学生深度学习，语文课本上的教材可以让学生进行仔细阅读，通过对课文的朗读，用自己的语言来写一篇作文，这样才能更好的实现学生的以度带写。
例如，在讲解部编版小学语文五年级《四季之美》内容时，老师，可以根据本节课的内容给学生布置一个作文任务，本节课主要学习的是四季的美丽，所以通过学习本节课的内容，让学生写一篇《最喜欢的季节》作文，在上课期间让学生朗读课文，将描写四季的语句标记出来，并有感情地进行朗读，朗读之后根据自己的感受写一篇作文，描写自己最喜欢的季节，在作文中要运用到课文中的仿句，要求学生去模仿课文中的语言和句子，例如课文中的“春天最美是黎明，东方一点儿一点儿·····”，可以仿写课文中的句子及段落句型，在作文中可以以“__最__是__，描写季节。”这样的句式进行仿写段落。这样才能充分挖掘教材内容，在作文教学中充分利用读写结合的教学方法。
2.2组织仿写训练，实现读写统一
仿写是提高作文水平的重要方法，在日常的教学活动中，要组织学生进行仿写训练，多加练习，多去训练学生的仿写能力，仿写并不是抄袭，仿写是去模仿作者的写作技巧，熟练掌握句子的多种形式，增加作文的美感和内容。小学生的语文储备量少，很难写出高水平有质量的优秀作文，所以，在小学阶段要注重学生的作文储备，在教学中注重挖掘学生的仿写能力，让学生学习更多的写作技巧，仿写的多了，自然就能写出好的作文。
例如，在讲解部编版小学语文五年级《我的“长生果”》一课时，老师可以将“你们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。”等摘抄下来，让学生描写自己眼里的秋天，仿照作者的写作技巧。再如，在讲解部编版小学语文五年级《珍珠鸟》一课时，老师可以将文章中的好句好段进行摘抄，让学生做好标记，重点阅读这些句子和段落，对每个优秀句子进行分析仿写，仿写并不会影响学生的创新能力，小学生本身经验不足，对语文作文的积累没有那么多，仿写可以提高学生的作文素材储备，仿写也是在一定基础上进行创作，并不影响学生的发挥。所以，在日常的教学生活中，老师要注重学生的仿写训练，实现读写统一。
2.3注重写作训练，提升读写能力
小学是培养语文学习兴趣学习习惯的重要阶段，学生在小学阶段需要打好基础，写作是一个长期积累训练的过程，没有夯实的基础，是写不出来优秀的作文的，所以，小学语文老师要十分注重孩子的写作训练，在教学中多布置一些写作的任务，针对学习的内容，让学生做一些写作训练，学生在日常的训练中，不断积累经验，探索自己的学习方法和写作风格，对孩子们来说，非常的重要，改善小学语文作文教学质量刻不容缓，老师要为了孩子今后的发展保驾护航。
例如，在讲解部编版小学语文五年级《牛郎与织女》内容时，老师在课上要为学生讲解这个故事的内容，讲课本上的故事讲给孩子们听，并布置课下作业，查找有关牛郎与织女的所有内容，了解故事的起因结果，以及七夕节的由来与习俗，通过孩子们自己的搜索和查阅，完完整整的了解这个故事，之后再布置一个写作任务，写一个介绍七夕节的短文，介绍一下我国的节日七夕节的由来风俗文化。这样的活动不仅可以自学到很多知识，写作能力也得到了训练，对孩子们来说是一件非常好的事情，老师要做好反馈，对学生的写作进行指导，对每位学生要有针对性，关注到每位学生的写作水平，对今后的教学也会有所帮助，大大提高语文课堂的教学质量和效率。
2.4延伸课外阅读，奠定读写基础
语文是一门抽象的学科，注重的是语文学科的核心素养，作文是一个长期积累的过程，不是一蹴而就的事情，想要写好作文，要有充足的基础，打好基础是小学语文阶段最重要的事情，大量阅读书本是很有效的方法，阅读有益的课外书，可以提升我们的阅读能力，提升我们的阅读理解能力，还可以提高写作水平，文章看得多了，自然就能写出好的文章来，老师在学生的课外阅读上，要严加管控，为学生推荐有益的书籍，为学生精心挑选书籍，根据每位学生的阅读兴趣推荐什么样的书籍，这样可以培养学生的阅读兴趣，阅读兴趣是培养出来的，所以，小学语文老师任务艰巨，孩子的基础能不能打好，就看小学阶段的培养，好的引导可以让学生得到质的飞跃。
【结束语】通过本文的读写结合策略方法，可以引起大家的重视，改善我们的小学语文教学质量，重点培养孩子们的语文素养，促进学生的深度学习，在日常教学中老师要注重学生的写作积累，培养学生的阅读兴趣，只有这样才能打好基础，写出好的作文。
【参考文献】[1]范丽梅.小学语文作文教学读写结合的指导策略[J].科学咨询(教育科研),2021(06):254-255.
[2]蔡佳怡.小学语文读写结合与习作训练探析[J].才智,2020(02):171.