谢秀平
南宁市越秀路小学
摘要：伴随信息技术的快速发展，其在课堂教学中的运用愈发频繁，且显露出了高效的作用。而如何将信息技术和各个学科教学完好融合，便是教学者需不断实践和探索的课题。本文就小学学科教学和信息技术深度融合的问题展开了探究，并以语文、数学和英语为例提出了相关教学建议，旨在于帮助相关教学者能够不断突破教学难点，提高教学质量。
关键词：小学；信息技术；学科教学；深度融合
引言
信息技术对于新时期教育而言，发挥着重要的作用和意义，而如何将该技术深入到课堂教学中，则需要教学者不断提高自身专业素质和技能水平，才能实现对学科教学体系的优化和完善。这就需要扭转传统教学理念在学科教学中位置，促使越来越多的教师能够善用信息技术，并将其和学科教学深度融合，推动新时期教育的发展。故而，在开展教学过程中，教师应当结合教学内容采取合理的信息资源、方法，致力于将信息技术的效能发挥到最大化，实现教学创新，提高效率和质量。
一、充分认识信息技术与学科教学融合的作用
想要将信息技术和学科教学深度融合，则需要教师充分认识到该教学模式的实际意义和作用，才能创设出科学且适宜的教学方案。基于信息技术是当下教育系统中的主要手段，不仅能够丰富教学资源、拓展教学方法，且能帮助学生更好地涩深入到相关知识的探索和学习中，加之新时期教育强调“以生为本”，借此便能通过信息技术增强教学的实践性，培养学生的创新能力和综合素质。
譬如，在小学语文写作教学中，涉猎到关于“克隆”的主题，鉴于此概念偏于抽象化，如果单凭口述不仅老师讲解起来较为困难，且学生也很难能理解“克隆”的含义。对此，教师可以采取信息技术，向学生展示相关“克隆”的视频讲解或图片，增强直观性，促使学生能够更好把握“克隆”的概念，继而有助于开拓学生的思路和想象力。总之，教师要先意识到信息技术在教学中的作用，才能运用到敲到好处，更加有效，从而提高学生们的学习效率。
二、营造良好的信息化教学环境
在课堂教学中教学环境非常重要，其不接直接影响着教学的实效，同时也牵连着学生的学习态度和参与性，为此在开展信息技术与学科教学融合模式时，教师要注重对教学环境的营造。即教师应当结合学科教学内容，合理创设相应的信息化教学环境，从而达成对学生启发、引导的效用，进而培养他们自主学习能力。
只有良好的课堂课堂环境，才能更好地调动学生的学习积极性，且能够强化他们的学习体验，在生动形象的氛围中有助于拓展他们的思考思维，
它可以帮助学生更好的理解和学习。比如在小学数学课堂上，其知识多源自生活，如果将信息技术融入其中，既能以直观形式展现抽象化的数学概念，亦能丰富教学形式，促使感知学习的趣味性。
譬如，在学习关于“追逐”相关应用题目时，教师怎可以借助信息技术来绘制相关图像，并转化为动画效果来向学生们展示，这样便能引领学生更加清楚看到该类题目中的追逐关系和详况。再入在讲解关于“角度大小”的内容时，老师也可利用信息技术来演示角度变化的动态，让学生直接通过画面的变化，来找出影响角度大小的因素，即能够得出：“角度的大小和两条边的长度没有关系，而是角两边叉开的大小影响着角度的变化。”可以说，在信息技术的融合下，数学课堂教学环境更加直观，有助于突破教学重难点知识，提高教学质量。
三、推进信息技术与学科教学的深度融合
学科教学的效率和质量的保障，主要取决于教学方法，只有合理有效的教学方法，才能促使学生更具学习的动力。为此教师应当在信息技术基础上全面施展和学科高效融合的教学模式，创设富有活力且轻松、和谐的教学氛围吗，继而激发学生的独立探知欲望，进一步促进学科教学的有效性。尤其是在英语学科中，由于英语和汉语有很大的差别，部分学生对于英语知识就像听“天书”一样，压根不知道老师在讲什么，借此，教师可以借助信息技术的融合作用，来帮助他们感受学习英语的趣味所在。、
譬如，在学习单词时，单词量较大，学生很容易弄混而对不上号，对此，教师再传授英语单词内容时，可以利用画图软件，让学生在学习单词过程当中，将相应的单词实物绘制出来。比如学习“Grape”这一词汇时，教师让学生描述葡萄的样子和特点，并在画出来，而后再询问：“What color are grapes?”学生们很快能够回答出：“purple！”该方式，不仅让学生通过具象化的形式来记忆单词，能够具有更深的印象，继而增添了学习的趣味性，促使更多的学生爱上学习英语，同时也有有益于优化学习效果。
总结
信息技术和学科教学融合是当下教育的新型模式，且成为当下教学的有效手段。在此教学模式指导下，教师要更加注重对学生主体性的展现，以及自主学习能力的培养，同时要注重结合学科特点，设计适宜的教学方案，致力于促进学生综合素质的发展。此外，教师想要实现深度融合，应当不断学习信息技术，提高自身信息素养和教学水平。
参考文献
[1] 余晓奇, 陈燕红. 中小学信息技术与学科深度融合的路径探讨[J]. 信息周刊, 2020, 000(006):P.1-2.
[2] 岑志诚. 谈谈小学信息技术与学科教学的深度融合[J]. 读与写(上，下旬), 2019, 016(022):120.