董海燕
山西省大同市云冈区平泉中学校 037001
目前，在我们公立小学，英语课每周每班只有2节。课时虽少但依然要求考核，这就是目前小学英语课面临的最大困难。如何提高英语课堂效率，成为我们研究的重中之重。教师如何在有限的课堂时间中高效教学，如何引导学生在有限的时间内高效地学习，是我们需要努力的方向。
一、精心设计，高效导入
由于课时有限，每个环节都力求高效。课程导入环节，既要有前面课程的回顾与巩固，又要有新课的引入，过程虽短，但如果设计足够精炼，是可以达到事半功倍的效果的。不同年级的学生学习特点不同，教师要抓住低、中、高段学生的学习特点，结合本班学生的实际情况设计课程导入，这样才能使教学更有针对性，才能让课堂教学更高效。
低段学生喜欢儿歌和游戏，课程导入中尽可能多地设计歌曲、游戏等形式。用多媒体播放儿歌，儿歌中包含上节课或以前的词句表达，学生在说唱中愉快地进行知识回顾。儿歌前半部分回顾旧知，后半部分可以加入新知识的引入，让学生对新知识有一定的感知。游戏与儿歌的作用类似，让学生在短暂的玩乐中达到学习目的。比如用摸一摸，猜一猜的游戏，用实物复习和引入实物单词的学习，让学生对知识印象深刻。
中段学生专注力相对更好些，好奇心及观察力也较强，可以用图片、词卡，结合多媒体，以填空判断形式进行导入，多设置陷阱题，以便更有效地纠错，尤其是作业中的错。
高段学生理解力更强一些，思维也更开阔一些，可以用短视频或绘本故事导入，加强听说阅读训练。可以用英文动画或电影片段导入，学生的学习兴趣会更浓，学习动力会更足，教学效果会更好。
二 创设情境，高效学习
根据教学内容创设模拟情境，可以很大程度上激发学生学习兴趣。在教学中，学生在一定的语言情境中才能更好地调动思维，理解相关的语言材料，更自然地运用所学语言表达，促进语言表达的能力。教师在备课时要精心设计，创设有利于教学的模拟真实语言情境。在创设语言情境时，能利用道具实现的尽量用道具，比如教学clothes,fruit等简单直观主题的课，教师可以自己准备所需实物，或动员学生分担准备任务。找不到合适实物的，可以用图片或多媒体播放来补充。无法用真实道具模拟的场景可以用多媒体展示。比如教授season,问路指路等方面内容的，需要用多媒体展示具体的场景或方位。教师在设计课堂活动时要尽可能地模拟和创设接近真实生活的语言环境，让学生更自然地理解和掌握对话内容。例如：学习有关shopping的内容时，用多媒体呈现商店的场景，为了更好地还原真实场景，可以有视频、图片和声音，给学生营造一个购物场景，自然进入角色。教室里摆放一些学生和老师带来的物品（日常用品、食物、购物袋等），让学生扮演售货员和顾客，询问价钱进行交易。这样的形式会比讲授更吸引学生，学生会更主动参与到课堂学习中，不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生在不知不觉中掌握非常实用的语言表达。
三、指导学法，高效预习
高效的课堂学习离不开高效的预习，只有预习做好了，课堂学习才能有效实施。预习也是自学的一种形式，没有合理的方法是不能达到目的的，因此学法指导很重要。学生坚持用有效的方法学习，才能形成学习技巧。学生刚开始学习预习时，没有方法没有头绪，教师要给予正确的指导。明确地告诉学生预习的目标、步骤、方法。首先，学生要明确预习目标，清楚地知道预习哪部分内容，根据学习内容进行有目的的预习。比如Let's talk部分的预习，要先从单词表中找到本页的生词，借助学习工具跟读，对生词或词组有初步感知，会读、知道意思。如遇到单词表中没有的生词，要借助辞典或网络查找，简单了解意思并跟读。其次，自己试着读对话，尝试理解意思，对于不理解的语句要做标记。最后借助电子学习工具进行简单跟读，重点句型反复跟读模仿。通过预习学生学会带着问题听课，抓住重点积极思考。课前预习也能让学生更有自信地投入到课堂活动中。在课堂时间有限的情况下，也可以用录播课的形式，带领学生预习，经过一段时间的指导，让学生熟悉并自觉运用此方法预习。遇到内容多知识点难的课，比如Read and write ，Story time部分的学习，教师除了用录播课辅助学生预习外，还可以发预习单或在通过网络平台发出相关的课前练习，以此降低课上学习难度，为课堂上更高效的训练活动做准备。
四、小组合作，高效复习
受课时短缺的影响，课中的有些复习巩固内容和活动不能在课堂上得到充分的训练，单词、对话的记忆也没有太多的时间进行考查。这时就需要发挥小组合作的作用了。小组合作不仅在课堂活动中起到积极的作用，在课后复习中也发挥着积极的作用。课后的小组合作复习是课堂活动的延续，也是课堂学习的有效补充。课堂上学习的新单词和句型需要背会，在下次上课以前，教师要对英语科代表进行考查，科代表对小组长考查，小组长考查组员，以此达到复习的最佳效果。在培养听说能力方面，小组合作更是不可缺少的。课后布置的听说任务可以在小组内开展。（1）小组进行对话表演，分角色表演教材中对话。（2）小组内进行情景会话。参考课本内对话，进行词句替换，自编对话。（3）进行专题习作训练。比如：介绍人物、家庭、房间、学校、活动等。小组成员可以每人说一句，组成一篇完整的小作文。（4）进行自由会话。在学习过程中，学生逐步具备了一定的语言表达能力，鼓励学生自选话题进行对话或语段描述，遇到困难时可以求助，教师给予学生适当的指导与帮助。小组内组织的听说训练可以在每节课前五分钟进行展示，准备好的小组可以提前报名参与表演，根据内容的难易程度、表演精彩程度给予奖励。小组合作，大大提高了课后复习效率，为实现高效课堂打下坚实的基础。
五、课外活动，高效运用
为了提高学生学习英语的积极性和趣味性，要定期组织跟英语有关的课外活动。根据近期学习内容，选择适当的主题，组织拓展性活动。可以适时地给学生布置一些实践性的任务，比如制作词卡、为词汇绘制图片，为身边的物品制作英语标签，制作名片，制作海报、办英语手抄报，录制英语小视频等。组织师生对学生作品进行评比和投票，按等级进行奖励。以此提高学生参与英语课外活动积极性，同时也加强了学生使用英语的意识，更增强了学生学英语用英语的自信心，从而大大提高了英语学习的效率。
总而言之，要想在有限的课时内实现高效的学习，需要从教学各个环节入手，精心设计、精心准备是前提，高效预习打基础，高效学习是关键，高效复习是辅助，教学的每个环节都做到高效，才能帮助学生高效地学习英语，才能真正提高英语教学