杜雪芳
福建省厦门市集美区锦园小学 ，361022
摘要：英语语言成为学生参与社会的重要语言基础，在小学阶段为了夯实学生的英语听说读写能力，更好的让学生认识英语，学会运用英语，提高学生的口语表达以及英语学习的综合素质能力，需要教师重新进行英语课堂教学的角色定位，结合学生的实际学习层次和学习需要，将培养学生核心素养作为教学目标方向。核心素养让教育教学的发展具有广阔的空间，不断能够让学生的英语学习适应时代发展变化，更能够提高学生思维能力，文化素养以及有助于学生终身发展的英语学习品质，这都成为英语核心素养的内容。在新时代环境下，教师的教学要学会创新，懂得与学生共同探究，激发学生的终身英语学习情感，在教育发展的新环境下，逐渐为英语深层次探究提供有效的准备。
关键词：小学英语教学 培养学生核心素养 策略
引言
小学阶段的英语教学进行有效拓展的过程中，应当找到正确的发展方向，逐渐结合学生核心素养的重要内容，让英语学习变成学生自主追逐的学科，英语语言不仅包含着内涵丰富的文化知识，也能够在实践活动中创造良好的学习效果，让学生能够与社会发展相接轨，不断进行英语语言的良好应用，感受英语学习的真正乐趣，不断在结合现代化学习环境进行个性化探索的过程中，引导学生懂得合作，把握英语学习的重点，逐渐提高学生对英语知识的全面探索能力。让学生能够独立完成学习任务，在英语文化背景探究中，逐渐能够形成良好的学习方法和学习情境，培养学生核心素养是教学改革的必然要求，也是能够让学生在更为广阔的发展空间内形成英语思维，养成良好的英语学习习惯。
一、小学英语教学
教师作为课堂教学的主导，应当善于引导学生产生英语学习的信心，在采用适合教学方法，合理进行英语教学目标构建中，逐渐能够让学生形成良好的英语语言能力以及合作探究精神，与教师进行互动，与其他同学进行合作中，逐渐能够掌握英语学习的关键能力，形成正确的学习方向，培养学生逐渐能够将英语作为自身发展的重点学科。探索英语学习的内在本质，不断能够在形成健全人格和良好的道德品质，在提升自我的同时进行英语语言的深层次探究，英语教学应当能够为学生提供良好的英语学习环境，在日常教学设计以及实践中逐渐能够激发学生的英语学习热情，不断让学生自主研究、自主实践，潜移默化中让学生掌握英语词汇，语法，句式以及形成正确的英语语言表达能力和运用能力。
（一）培养学生核心素养的重要性
教师在教学过程中不能局限于单一的教学内容，而是能够更好的为学生服务，采用适合的教学方法和教学模式，在以改革为创新基础，以创新为实践方向进行英语教学多元化思考的过程中，更能够不断的加强学生的有效思维训练，让学生多进行英语表达、英语阅读和英语写作，在形成对英语文化独特学习情感的同时，也能够自主完成和自主创新，提升学生的英语核心素养，不断能够与教师达成共同学习的目标方向。
（二）结合信息技术构建高效课堂
信息技术手段的有效应用，让英语课堂变得多彩而高效，教师的教学手段更加的灵活，教学方法在使用的过程中能够实现空间的有效转移，在动态化以及智能化的教学环境中，学生的学习积极性越来越高涨。信息技术的有效运用，成为培养学生核心素养的重要途径，在进行英语教学创新中，结合信息技术，也能够与家庭教育学环境相联系，让家长发挥教育作用，逐渐能够符合学生的个性化发展特点，实现英语高效课堂的构建。
二、小学英语教学中培养学生核心素养的策略
教师在教学过程中应当主动分析学生的学情，与学生积极的沟通，在创建良好英语学习环境中，也能够改变学生在汉语语言的学习习惯性，逐渐结合英语学习的背景以及文化特点，形成具有发展性以及创新性的教学课堂实践内容。教师应当将培养学生核心素养作为教学设计和教学实践中的重要目标，合理深化学生的学习情感，更好的在相互合作中，达到英语教学效果的最大化。
（一）联系生活情境，激发自主学习兴趣
教师在教学过程中应当善于与学生建立良好的语言沟通，让学生能够进行简单的英语语言表达，不断形成英语学习语感的同时，拓展学生的思维空间，更好的让学生产生自主学习兴趣。在英语教学实践中，教师应当能够不断的联系实际生活，让学生进行情境的构建，在不断进行英语语言信息整合以及英语语言综合应用的过程中，促进学生能够灵活全面的进行英语问题的思考，提升学生的英语思维品质，能够让学生在相互交流中形成个性化的学习方式，教师构建趣味化课堂，不断能够提高学生的综合素质能力。例如在学习my family时，教师能够采用角色扮演的形式，让学生组成虚拟家庭，在成员之间深化家庭的不同称呼，让学生能够积极的进行角色的判断，不断能够在其乐融融的有效分辨中产生学习动力，进行相互介绍中，结合多媒体的生活情境，产生动态化的学习联想，并能够在思维拓展中，让学生自主进行成员之间的相互学习和指认，在情境融合中，让学生积极表达和完成，提高学生的自主学习能力。
（二）组织实践教学活动，合作中敢于创新
小学英语核心素养的培养需要教师循序渐进，不断遵循学生的学习规律，迎合学生的学习特点，还要能够与学生共同进行课堂教学的创新与实践，在相互合作中能够将理论联系于实践，组织有效的教学实践活动。教师应当能够积极的进行课堂教学的创新，让学生在独立思考，独立分析和独立理解的过程中，改变不良学习行为，更好的发挥自身的学习潜能，逐渐能够在不同的英语学习环境中，产生重要的学习认知，积极进行语言探索，进行学习联想和文化内涵的提炼，提升学生核心素养。例如在学习what would you like？时，教师采用微课的形式，让学生自主阅读、自主预习，教师表示生活中常见的水果以及不同的食物需要进行what would you like的实践对话练习，在实践教学中能够将中西方文化的食物进行区分，激发学生的学习探索兴趣，教师能够总结出不同的食物名称，将自己喜欢的食物进行表达明确单复数，接着深化学生的学习情感，在形象记忆中采用竞赛的形式进行合作实践，在对话中提升英语核心素养。
结束语
小学英语教学培养学生的核心素养显得尤为重要，在进行英语教学实践中，教师能够让学生感受英语学习的乐趣，不断夯实学生基础学习能力，拓宽学生的学习视野，融入英语文化和英语背景，结合信息技术构建高效多元英语教学课堂，促进学生掌握有助于终身发展的关键能力，不断能够在突出个性化学习的同时，提升学生的思维能力和文化品质，不断能够在积极探索中优化知识结构，敢于创新实践。
参考文献：
[1]杜琳.小学英语教学中核心素养的培养策略探究[J].中华少年，2019（20）.
[2]谢春美.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].校园英语，2018（16）.