方梨红
福建省漳州一中 363000
摘 要:中学英语是中学教育的重要学科之一，教学的目的是让学生能够掌握英语的理论知识与应用技巧，而我国大部分中学生在中学英语教学工作中表现出对英语学习的艰难与吃力，很多教师面对着个问题，深入中学生当中进行沟通交流，了解学生面对英语学习的想法与问题。在众多调查中得出，学生认为学习英语较为困难的原因不光是语言环境的原因，还有在教学方式上无法令学生熟练掌握教学内容和英语技巧，教师可以从这类问题出发，采取合适的措施，改善学生的学习状态。
关键字:中学英语；阅读教学；文本分析；
现代教育要求学生成长与发展更侧重于素质与能力的培养，让学生在教学过程中能够掌握更多的应用技能与科学的思维模式。因此，学校与教师要结合教育新课标的标准来开展教研工作，思考全新教学目标的发展方向，研究探讨科学的教学方式，创新教学理念与教学内容。在不断的深挖教学的潜力，多方面的尝试教学的改革，中学英语阅读课的教学方式，是可以多方面的锻炼中学生英语能力的整体水平，除了改善学生学习兴趣和学习环境，还可以从学习的方式着手。本文从中学英语阅读课的文本方法的角度着手，研究分析科学的学习方法，让中学生在技巧上得到充分的锻炼，从而促使学生在未来的学习上能够发挥事半功倍的效果。
一、基于文本分析了解文章结构
基于文本分析思考英语阅读课的教学方式，让学生从另一个角度科学的处理文章。文本分析的方式是对文章进行深入研究，教师将文章的全面内容进行归类分析，并且整理成系统的知识框架，让学生通过学习文本分析的方法来掌握文章的整体结构。文章的结构是由严密的逻辑构成，不同章节，不同段落，不同句子，这些都是存在客观规律的，特别是特殊的文体结构的文章，如诗词、现代诗、议论文、应用文、说明文等等，这些不同的文体都有自身独特的结构，学生学习文本分析法来掌握文章的所有结构，这样的好处在于，学生无论面对任何文章，是否熟悉，都能够从文章的结构中了解到这篇文章的归属类型，从而有助于学生进行有针对性的研究分析。学生通过文章结构，可以清晰的文章的布局，每个部分或者每个环节主要讲述什么内容，这都是促进学生轻松探索到文章内容的方法，也是从结构的角度上促进学生提升英语的能力[1]。例如，教师整理出众多不同风格，不同结构的英语文章，让学生们从中总结出规律，学生在文章结构上进行科学的锻炼，掌握不同结构的应用方式与表达内容，学生熟练掌握后，在面对陌生文章或者复杂文章的时候，可以通过文章结构来细分文章内容，然后在针对不同部分的细节内容进行详细的研究，这是帮助学生降低文章理解的难度。
二、基于文本分析掌握行文技巧
基于文本分析的方式来研究行文技巧的教学，是教师从写作的角度考虑教学的方式与内容。教师在英语文章阅读教学过程中，以行为技巧作为阅读课的主要内容，是让学生掌握行为技巧，并且以此来理解作者的写作方式与写作手法，从而得知作者为什么要用这种方式来表达内容。
在英语文章中存在很多的符号、缩写、简略词、数字、日期、时间、货币等等，还有很多特定的语法和书写技巧。学生通过掌握相关的行文技巧，可以帮助学生理解文章中的细节，并且快速掌握文章的大体内容，通过Dr、Mr、Mrs、Ms这些可以知道这是描述人称的，相关内容这是关于人物的描述；通过CHN、USA、LA、CA、AUS、UK等可以理解是描述国家或地区的。学生良好的掌握了行为技巧，不光提升了对英语文章的阅读能力，还培养了自身的写作能力，综合的锻炼了中学生的英语能力[2]。例如，教师教会学生行文技巧之后，学生在大体阅读文章过程中，通过特殊的符号和缩写等内容，可以得知上下句的关联内容，主要描述的是什么，学生能够凭借这种技巧来快速解读文章，了解到初步的文体内容，方便后面深度解读文章。
三、基于文本分析培养思维能力
基于文本分析方式对学生进行英语阅读教学，学生可以依靠文本分析的方式可以看懂文章的布局。文章整体布局犹如人体的躯干，是作者表达写作内容的结构方式，也是展现作者写作的思维方式。常见的方式有并列式、递进式、总分式、对照式等，学生依靠文本分析来分析文章的布局，进而研究作者的写作思维，可以帮助学生掌握文章的写作意图与深层的含义，还能够让学生站在作者的角度来思考问题，让学生产生独特的理解。这是有效提升中学生英语阅读的方式，还能够培养中学生的思维能力，这种教学方式实现了教育改革工作提出的重视学生的能力锻炼与素质的培养，促进学生全面发展[3]。例如，学生凭借文本分析法来了解文章的布局，这是促使学生立足于作者的角度来分析文章的构建思维，让学生了解的作者的写作意图，学生也可以在分析文章时也能够更好的锻炼自身的思维模式。
四、基于文本分析结合理论与实践
学生学会文本分析的方式后，教师可以设置相关的问题来加深学生的掌握程度，提供给学生不同难度的文章，让学生来自主阅读，并且进行深度研究分析，在这个过程中，教师教师并根据学生对文章的分析结构，寻找学生存在问题，并针对相关问题采取合适的解决措施[4]。例如，教师设置一些简单的文章，让学生来研究分析，并且详细观察学生的表现，如果学生表现出色，再提供以下文体复杂的结构，让学生根据结构，行文技巧，写作思维等角度进行考虑，教师传授的理论技巧应用到实践当中，让自己与技巧进行全面磨合，促使自己越来越熟练的应用文本分析的具体应用。
结束语:
中学英语阅读课的文本分析方法的研究，是教师帮助学生从学习技巧上获得锻炼，培养学生能力的发展，从而提升中学生的英语阅读能力。
参考资料:
[1]谢韶亮.中国学生英语议论文的多维分析[J].解放军外国语学院学报,2021,44(03):111-119.
[2]徐安.中学英语文本阅读教学存在的问题与对策分析[J].英语教师,2019,19(15):77-79+82.
[3]于燕.初中英语基于阅读文本视角的写作教学策略分析[J].祖国,2019(14):269+293.
[4]侯云洁,王霁霞.中学英语阅读课的文本分析方法与实践[J].云南教育(中学教师),2019(03):21-23.