李鑫
山东省滨州市惠民县麻店镇王店小学 251705
摘要：当前教育阶段，教师开始重视学生的综合能力培养，英语是一门语言学科，只有具备良好的口语表达能力，才能满足学生的实际学习需求，使其获得长远发展。基于此，教师要转变教学模式，从学生的兴趣入手，调动学生的积极性，这样才能主动参与到教学活动中来，英语水平也就可以获得大幅度提升。本文对小学阶段学生的英语口语表达能力提升的策略进行了探讨，旨在解决当前小学生英语口语表达能力不足的问题。
关键词：小学生；英语；口语表达能力
口语表达能力是学生学习语言必须具备的一项能力，关于着其成绩的好坏，也是学生英语实力的具体体现。现阶段学生如果只有一定的理论基础，是不能满足社会发展对人才的要求的，而且对其以后的工作和学习也是十分不利的。口语表达能力跟其他能力的培养是离不开的，所以要想提高这方面的能力，可以多从方面入手，增加学生的阅读量，加强写作锻炼和口语交流，进而从根本上提高学生的英语水平以及英语技能。
一、通过实践活动，激发学习兴趣
实践是开展教学活动的重要方式，也是对教学内容的拓展，并且改善了当前的教学环境，为教师提供了丰富的教学素材。所以，教师要充分利用这种教学方式，找到小学生比较感兴趣的内容，激发他们的学习热情，从而沉浸到教学中。基于此，教师可以从以下几个方面入手，开展实践活动，提高英语口语表达能力。
（一）构建教学情境，提供交流条件
小学阶段的英语教材，大部分都是我们日常生活的内容，教师可以充分利用这一特点，为学生创建良好的教学情境，使其有真实的感受，从而沉浸其中，敢于利用英语表达自己，以及和学生交流沟通。而且情境教学法比较符合小学生的性格特点，容易激发学生的学习欲望，使其感受到英语课堂的乐趣。比如，关于“Food”这一课，教师就可以按照教材中的内容为学生创建购物场景，以水果店或者烘焙坊为例，让学生扮演其中的购买者或者卖家。这样不仅可以为学生创建了有趣的教学课堂，还为其提供了互动机会，对其口语表达能力的提升具有非常大的推动作用。
（二）转换教学方式，激发交流欲望
传统教学模式下，教师只是在课堂上讲解英语知识，缺少和学生的互动，而且学生往往处于被动听讲状态，这样不仅不利于其英语成绩的提升，对其未来学习和发展也是极其不利的。当前教学环境下，教师要注重和学生之间的互动，提供大量的沟通机会，并采取有效方式，激发交流欲望。英语只有敢说、勇于表达自己，才能不断提高口语表达能力，如果只是闭门造车不仅难以提高英语成绩，教学目的也很难达到。所以，教师在为学生设计实践教学活动时，要注意活动创建的方式和内容，要建立在两人及以上的基础上，通过互动和合作来开展，以此来达到教师的教学目的，满足学生的交流需求。比如，关于“My Day”这节课程内容，教师可以从学生的实际生活入手，让两个学生以自己的一天为对话主题，讲述自己昨天都做了什么。在交流过程中，学生需要自己组织语言，这样其写作能力也能得到提升，还锻炼了学生的思维，使其有很好地语言组织和表达能力。
二、充分利用教材，提供表达机会
教师在开展英语教学时，大部分情况下都是通过英语教材为学生准备教学方案的，所以教师要充分利用现有教材，提供更多表达机会。
（一）基于英语教材，丰富教学内容
随着教育改革的不断推进，小学英语教材也发生了变化，其中更多的是跟学生实际生活相关的内容，而且还注入了许多中西方文化，教师可以以此为出发点，丰富学生的学习内容，使其感受了英语课堂教学的乐趣。以前教学模式中，教师只是单纯地在课堂上讲课，长此以往会使学生有枯燥、乏味的感觉。
面对这些问题，教师要为学生提供更加丰富的教学内容，始于课本但高于课本。比如，在学习“Shopping Day”这一章节内容时，教师可以对课本内容进行延伸，介绍中西方的购物节。这种话题可以吸引学生的注意力，使其保持良好的学习心态，并且感受到课堂教学欢乐的氛围，从而更加积极主动地和老师以及学生进行沟通和交流。中国可以从“双十一”入手，而西方国家可以为学生介绍“黑色星期五”，在为学生讲解完相关内容以后，可以让学生用英语讨论这一话题，既能体会到学习的乐趣，又了解到了更多西方文化。
（二）加强课外阅读，积累语法知识
英语教材的重要性众所周知，但是关于小学英语教材其内容有一定局限性，通常都是一些基础知识，要想获得更高层次的学习，就要拓展自己的视野，学习更多语法知识，积累足够的词汇量，从而为语言表达能力的提升奠定基础。基于此，教师可以为学生推荐一些符合其年龄的阅读书籍，小学低年级的学生可以以阅读绘本为主，高年级学生可以阅读一些专业性的英语书籍或者观看自己喜欢的英文电影，以此来拓展自己的知识面，提高英语口语水平。另外，还可以定期让学生写读后感，了解学生英语知识掌握情况，从而调整自己的教学计划，这样可以使教学内容更符合学生的学习需求。
三、设计比赛活动，提高英语素养
在实际教学中，教师不仅要改善当前的教学环境，使学生有良好的学习氛围，还要为学生提供一些表达机会，为其创造条件，通过各种形式表达和表现自己。
（一）通过朗读比赛，提升口语表达能力
通过这种实践比赛不仅可以丰富教师的教学内容，还能提高学生的表现力，满足了其表演的欲望，给学生提供了更多锻炼和表现机会，使英语口语表达能力可以有极大提升。比赛之前学生需要一遍一遍地练习，为了使表达更准确还要对照专业人士的发音纠正自己，这样可以使学生的发音更准确、更纯正，为以后的学习和发展奠定了基础。从当前教学情况来看，大部分学生的英语发音都存在问题，比较偏向“中国式英语”，这样不仅会阻碍学生英语知识的学习，也不利于其口语表达能力的提升。在此过程中需要注意的是，这种比赛的方式只适合有一定基础的学生，对于低年级的学生可以通过跟读的方式纠正发音。比赛可以使学生更具竞争意识，其表现欲也会越来越旺盛，从而在各种场合都不惧怕使用英语表达自己。
（二）丰富晨读内容，奠定语言基础
根据实际调查发现，大部分教师都是让学生在早读时，简单地按照课本内容进行朗读或者背诵，或者让学生跟着口语发音比较好的学生朗读。在这种模式中，学生只是无意识地跟读，起到的作用比较小，晨读的意义也就丧失了。基于这种情况，教师可以为学生准备丰富的朗读内容，找到学生比较感兴趣的朗读素材，吸引他们的注意力，使其沉浸到读书过程中。比如，可以找一些故事性比较强的小短文，在晨读时播放给学生听，然后再让学生跟读几遍，并针对其中常用的单词进行专门讲解，以此来丰富学生的口语素材，使其在以后的口语表达过程中更加顺利。同时，教师也可以要求学生把自己认为比较合适的文章推荐给大家，这样的方式可以节省大量搜索时间，读书的时间也就更多了。
结束语
综上所述，英语口语表达能力的提升，需要学生长期坚持，通过日积月累才能有良好的语言基础，表达时才能更顺畅。在小学英语教学中，教师可以通过多样化的教学手段，从不同方面入手，提高学生的综合能力，为其以后的学习和工作打下坚实基础。无论是哪种教学方式，都需要学生敢说、敢表达，通过不断实践才能从根本上提高英语口语表达能力，以及学生的英语学习水平。
参考文献
[1]刘敏.浅析培养小学生英语口语表达能力的策略[J].新教育时代电子杂志:学生版,2019,000(003):1-1.
[2]卢伟霞.新课标下小学英语口语交际能力的培养策略研究[J].新教育时代电子杂志(学生版),2019,000(039):P.1-2.