刘秋唯
贺州市平桂区贺州第五高级中学 广西壮族自治区贺州市 542899
摘要：随着新课程改革的不断推进，各个科目的教学侧重点也有所改变。在高中英语的教学方面，除了英语考试中各种题型教学之外，也更加注重学生在高中英语学习方面的全面发展。作文，特别是提纲作文作为高中英语考试中最常见的题型，在高考中出现的几率非常大，所以，高中生一定要把握好这种类型的作文写作技巧，才能更好地提高英语分数。本文就高中英语提纲式作文提分策略提出了一些看法。
关键词：高中英语；提纲式作文；提分策略
前言：
提纲式作文，要求学生可以根据已给出的题目和提纲去确定文章的中心思想，然后围绕着这个中心思想展开论述，充分的表达提纲的主旨。这种作文类型的优点是你给出的提纲既可以体现出文章的层次性，又规定了文章的大体内容，可以给到学生比较明确的写作方向和写作思路，学生只要进行简单的思索、计划就可以写出文章。但是如果学生在写作中审题不当，就很容易离题。针对以上这两种特点，教师应该在高中英语提纲式作文教学中，更多的教学生如何去把握提纲主旨，保证学生可以正确的把握写作方向，提高作文分数。
一、高中英语提纲式作文的写作步骤与技巧
（一）提纲式作文写作关键是认真审题和分析题目所给出的提纲，所以学生在进行作文写作时，一定要认清题目与提纲之间的关系，并且根据你给出的题目信息确定文章的主题、主要内容以及所采取的文章体裁。
（二）需要注意的是，作文题目中所给出来的信息都是有用的，每个提纲都可以作为文章的一个段落层次来进行写作，在段落的写作开展中，也需要围绕着提纲的中心和内容来进行，不能偏离也不能任意增减，不然就容易造成离题或者内容短缺。
（三）题目中所给出的提纲只是对文章的提示或者简单概括，并不是文章的主题句。这就需要学生在进行写作时，根据提纲的性质来写出完整的、可以体现提纲主旨的句子来作为主题句，然后围绕着主题去进行文章拓展，形成一篇完整的文章。
（四）当主题句确定下来之后，需要一定的材料去支持主题句，材料可以是事实、例子、亲身经历、名人名句、谚语等等。但是，所选择的材料一定要与文章的主题相符合，就是要紧扣主题，才能起到真正的支持作用。同时，所选择的材料还应该具有一定的典型性 ，能够充分的说明问题。为了在写作中可以更好地调动材料知识，这就需要学生在平时的学习生活中注重材料积累，养成积累习惯，形成有效的知识储备库。
二、高中英语提纲式作文提分策略
（一）根据提纲确定写作的目的和内容
写作的提纲只是给写作提供了一个框架，学生需要根据已有的框架来确定此次写作的目的和主要内容。首先，学生需要认真的阅读题目中所给出的写作提示，真正的理解该作文题目的主要意图，确定写作的主题；其次，再根据确定出来的主题来展开写作，明确写作的要点。
例如，在学习完人教版新课标高三英语《art》之后，教师可以根据这部分的知识内容来设计提纲式写作题目来，让学生进行写作。题目可以设计为：当前很多家长为了提高学生的综合能力，更加注重培养学生的艺术气息，经常送学生去艺术辅导班、夏令营等等，请您针对这种现象给某英语报纸写一封信，谈谈自己的看法。内容主要包括：1、当前的艺术培养现状；2、父母普遍让孩子参加的原因；3、你的看法。从这道题目来看，学生的写作任务就是针对高中生是否应该普遍参加艺术辅导班这个话题来写一篇稿件，题目中的内容要点就给学生提供了很好的写作提纲，学生可以根据这些写作的要点来确定写作的目的和主要内容。当具体内容确定下来之后，就可以考虑如何用英语句子来将这些内容表达出来。
（二）使用主题句，突出段落的层次性
如果把写作要点直接叙述出来，会显得文章比较平淡，没有跌宕起伏的感觉，很难引人注意，而主题句的使用就可以很好地突显出段落的层次性。在提纲式作文的写作中，每个段落都应该有一句主题句，主题句是写好一个段落的重要前提。从现实来说，主题句式概括段落中心思想，反应写作意图的概括性句子，是段落的核心所在，可以，让读者第一时间理解到该段落所描写的具体内容是什么，所以主题句也必须简洁扼要，清晰准确的表达主题。
例如，在完成人教版新课标高三英语《adversity and course》这部分内容的教学，教师同样也可以给学生设计与之有关的提纲式写作题目。让学生去讨论一下应该选择哪种方式来进行课程教学，根据这个写作主题，就可以把每个段落的主题句设置为：some students choose adversity；others prefer to course；as far as I'm concerned.前两个段落先说明不同学生的观点，最后再表明作者自己的观点来进行总结。
（三）使用过渡词语，提高文章的流畅性
在进行文章写作时，如果没有巧妙地过度词语，就会使得文章段落与段落之间的衔接性不强，文章的流畅程度不高，很容易出现蚊帐，段落脱节的情况，显得文章支离破碎。为了使文章之间的流畅性更高，学生在写作时可以用一些词语或者句子进行巧妙地衔接，是的，文章段落与段落之间可以紧凑起来，使得写作的思路可以更加连贯，行文流畅，浑然天成，读者在阅读时也可以更容易理顺文章的主题。
例如，最简单的过渡词语有：first at all；second；the last but not least；beside等等，除此之外，还有一些过渡句，通常都是以however开头的句子。学生在写作时可以灵活运用这些过渡词语和句子，特别是写到需要分点的段落，使用这些过度词语可以使得每一点都简单明晰，更有层次感，文章的流畅性更高。
总结：
总的来说，随着提纲式作文出现的次数越来越多，在高考题目中采取提纲是作文的几率非常之大，为了更好地应付高考，也为了提高学生的英语总体成绩，学生注重对提高是作文的练习是非常有必要的，这需要学生和老师都重视起来，在平时的写作练习中一步步搭建起提纲作文写作的技巧和框架，要学生在考试中遇到这种类型的题目时可以快速找到提纲的主题，明确写作意图，写出高质量、符合题意的文章。
参考文献：
[1]薛俊林.核心素养指引下的高中英语写作教学探究[J].校园英语,2020(23):177-178.
[2]张明燕.浅析高中英语书面表达的教学策略——以提纲式作文为例[J].人生十六七,2017(27):62.