张玉超
仪陇县杨桥镇小学校 四川 南充637631
摘要：由于小学生缺乏一定的英语基础，以及相应的语言环境，在学习英语时会出现较多的问题。尤其是小学生只会写，不会口语表达的问题比较突出。为了让小学生可以灵活运用英语交流，教师需要施以有效的方法开展口语表达训练。而情景体验式教学，可以为小学生提供更多的口语交流锻炼机会，让其英语水平快速提高。为此，本文针对在小学英语教学中应用情景教学模式进行了探讨，以期对小学英语教师有所帮助。
关键词：小学英语；情景体验式教学；应用
前言：
近年来，情景体验教学模式受到了广大小学英语教师的青睐，越来越多小学英语教师在教学中积极应用。实践表明，此种教学模式，可以在有效提高小学生英语交流水平的基础上，不断激发小学生对英语知识的学习兴趣，促使其更加主动学习英语课程。教师需要立足英语知识，通过多种手段来创设情景，让小学生的体验感更强，才会更好发挥情景体验教学模式的作用，并让教学水平得到快速提高。
一、有效利用信息技术为课堂增添活力
当下，信息技术被广泛应用于课堂教学。相比单一讲解的教学方式，会让教学内容更加立体、生动和有趣。在小学英语教学中，英语教师可以有效利用信息技术，将静态的英语知识，转化成动态的多媒体课件，让小学生通过动态视频的方式，去接受英语知识。不仅可以有效点燃小学生对英语知识的兴趣，还可以方便小学生理解，并有效促进其学习效率提升。另外，英语课程不同于其它学科，小学生需要不仅要掌握写的方法，还要懂得如何去运用英语交流。教师通过利用信息技术，制作动态的多媒体课件，会让小学生的听觉得到更好的刺激，进而使其深度领悟如何用英语表达。
通过鲜活的教学情境，会让小学生进一步体验到要如何把握英语语法、词汇等的用法，并不断熟练和运用。教师可以立足英语教材，利用信息技术，提前搜集相关英语教程，并合理控制课件的播放进度，会帮助小学生更加深刻理解，同时促使其加深学习体验。比如，《We love animals》一课中，要让小学生对动物单词：cat、rabbit、kangaroo、monkey 等单词深化记忆，掌握其正确朗读方法。并且，让小学生可以应用这些动物单词进行简单英语交流，提高其听、说能力。在具体教学时，教师就可以利用信息技术提前搜集不同小动物的影像资料，并将其加以处理。在每个小动物影像旁，加注英语单词。以此，会让小学生快速理解英语单词的含义。并且，为了让小学生可以扎实记忆，教师可以合理控制课件播放，当小学生可以准确读、写后，再继续播放。会更有效提高小学生对英语知识的感知，并让其深刻学习和记忆。另外，小学生通常比较喜欢小动物，教师通过形象、动态导入不同小动物，会让小学生对开心参与到课堂教学活动中，主动去学习和练习，对于课堂教学质量提高，也具有十分重要的作用。
二、创设模拟表演情景强化小学生体验感
小学生爱动活泼，教师可以通过创设生动、有趣的模拟表演情景，吸引小学生积极参与课堂活动。并且，还会让小学生的体验感十足，进而高效掌握其中的英语知识，提高交流能力。在实际教学中，教师可以将情景体验教学模式，与合作学习模式有效整合，以教学内容为载体，开展小组表演比赛，使小学生充分进行交流锻炼。此后，教师再深度引导小学生之间，积极互动相互评价，会更进一步促进小学生对英语知识的理解和运用，从而让其英语水平得到快速提高。
值得注意的是，教师在开展具体教学时，要为小学生积极创设表演环境，让小学生的真实感更强，会更利于小学生积极表达，并融入到情景中。与此同时，也会使教学更加生动有趣，使小学生积极主动参与。比如，对《Meet my family!》开展教学实践时，为了强化小学生的体验感，令其听、说、读、写能力同步提高，教师就可以在讲解完单词读音、语法等知识后，让不同小学生分别扮演课文中的人物角色，鼓励小学生积极用英语进行人物介绍和交流。并且，当每组表演后，再让其他小学生加以分析和评价，发表各自的观点，会深度调动小学生思考、练习，及增加许多快乐的学习体验。
三、利用生活实物创设真实游戏情境
小学英语知识中，记忆单词是小学生十分重要的学习内容。但枯燥的记忆，会让小学生对英语学习形成厌烦感，久而久之，就会直接影响其英语成绩。为了让小学生可以主动进行单词记忆，教师可以立足单词内容，依托生活实物创设教学情境，引导和帮助小学生记忆单词。以此，会有效刺激小学生的眼球，并让其在无形中留下深刻的印象。对于提高小学生记忆单词的效率，可以有明显的提升。另外，为了更好刺激小学生的学习兴趣，教师可以优化教学情境，利用实物创设游戏情境，促使小学生从内心形成想要记住、学习英语单词的意愿，会在更大程度上提高教学效果。同时，使小学生打下坚实的英语基础。
比如，《What would you like?》这部分英语知识中，涉及许多英语单词，在现实生活中，都是十分常见的。如：热狗hot dog；鸡翅chicken；可乐coke等，为了让小学生强化记忆，教师就可以提前准备这些单词所对应的实物。并且，在对单词读音、含义教学后，开展见物说英语的游戏。教师可以提前下载欢愉的音乐作为游戏背景音乐，之后再播放音乐，并随时控制音乐停顿。同时，让小学生去传递某种物品，可以是玩具或是花朵。当音乐停顿时，传递物在谁手中，谁就要用英语去解读教师手中的实物。这样就会快速帮助小学生记忆单词，同时还会让课堂气氛充满欢乐成分，使小学生喜欢上英语这门课程，不再畏难记忆单词。与此同时，小学生的语言表达能力也会快速提高。
总结：
英语在小学课程中占有相当重的比重。教师不仅要提高小学生对英语理论知识的学习效果，还要注重强化小学生的英语交流水平，才能使其真正学好英语，并不断提高英语水平。情景体验教学模式，不仅可以有效达到这一教学目的，还可以使小学生增添许多愉悦的学习体验，并有效使小学生喜欢上英语课程，从而积极学习，不断提高英语成绩。
参考文献：
[1]孟丽娟.情境体验式教学模式在小学英语教学中的运用分析[J].试题与研究,2021(14):189-190.
[2]丁玲.小学英语教学应用“情景体验式教学模式”解析[J].英语画刊(高级版),2020(24):103.