周秋琳
江苏省镇江市扬中市实验小学，江苏 镇江 212200
摘要：在小学阶段的教学过程中，英语这门学科的教育是小学阶段教师进行对学生的教育中的教学体系的重要组成部分，因此，本文通过对小学阶段的英语学科的教学特征，针对小学阶段的不同学生群体，进行相关的不同类型的英语家庭作业的布置思路探究。因此小学阶段的英语教师希望通过对英语作业的布置，以此来帮助学生在进行小学阶段的英语课后的练习后，可以有效提升学生的英语综合素质能力水平。
关键词：小学英语；分层作业；布置策略
前言：
由于英语这门学科是世界通用语言，因此学生在学习阶段能够掌握好英语这门学科，对于在今后的国际交流以及沟通的过程中，可以起到重要的作用，帮助学生在今后的英语学习阶段可以更好的学习。然而，要想培养学生的英语综合能力知识水平自然应当从小学阶段抓起，小学阶段的英语教师不仅仅引导在课堂上引导学生进行英语知识的学习，同时也应当适当的为学生布置相关的习题，让学生在课后进行练习，以此来帮助学生提升其英语综合知识能力水平。
一、小学阶段英语家庭练习布置现状
在小学阶段的教育过程中，语文，数学以及英语这三门学科占据着重要的位置，同时这三门学科在学生今后的中学阶段也发挥了重要的作用，占据着重要的地位。然而对于小学阶段的英语教学过程中，与语文、数学这两门学科所存在的不同之处，便在于小学阶段的英语教学主要是依靠学生在学校课堂中进行学习的，由于小学阶段的语文和数学这两门学科难度系数较低，因此许多家长在进行学生的作业，辅导的过程中，可以帮助学生解答疑难。但是英语则大不相同，许多家长由于以往的教学水平较低，教学资源相对匮乏，因此很少接触英语这门学科，因此学生要想学好英语这门学科，其学习英语知识的主要依靠便是课堂中的英语教师的授课。学习环境，以此来帮助学生培养英语语感，但是在课后，大多数学生生活在以中文为母语的学习环境中，因此学生使用英语的机会相对匮乏。如何让学生能够在英语使用机会较少的环境下，有效提升其英语综合知识能力，是小学阶段的英语教师需要解决的难题。
例如，小学阶段的英语教师在英语课堂的教学过程中，不仅仅是需要对一个学生进行一对一的针对性英语教学，而是对整个班级整体进行课堂教学。同时，每位学生都需要通过这一节课学习教师在课堂中做讲授的相关的英语教学知识点，并且在课后进行加以练习，以达到巩固课堂学习知识内容的程度。因此，小学阶段的英语教师在英语课堂结束后布置的相关练习题也是针对于一个班级整体的学生进行统一的作业布置，并且让学生在课后进行练习的，却容易忽视学生个体之间的差异性。由于学生的个体差异性以及学习效率学习，核对英语这门学科，相关知识点的掌握能力并不相同，因此，小学阶段的英语教师应当为学生在布置相关的课后练习作业时采用分层次的方法进行相关的作业布置。例如，给学生布置一定的固定的作业，如学校所配套的课后习题，或是让学生进行一些课文的摘抄，以此作为基础训练让每位学生进行完成。
同时也可以为学生布置具有一定难度的课外作业，让学生选择性的进行完成，让成绩优异的学生在完成基础练习题的同时，也能够通过这些加大难度的习题，以此帮助学生在课后进行英语能力的提升，有效的提升小学阶段学生学习英语这门学科的学习效率。
二、不同地区梯级练习布置的成效
随着新课程改革的教学理念的不断深入，英语的受众面积越来越广泛的背景下，学生在课后完成相关的英语巩固练习题的过程中，也同样需要相对良好的学习环境，因此，小学生的家庭环境也对学生学好英语这门学科起到了一定的作用，产生了一定影响。家长作为学生在校外的老师，不仅可以帮助教师在家里监督学生，完成相关的英语练习，同时也应当为学生起到一定的带头示范作用，让学生在学习的过程中也能够感受到家长对于学生学习这门学科时的用心以及关注，但是由于学生所处的地区不同，因此学生在学习英语的过程中所身处的环境也不尽相同。因此小学阶段的英语作业布置的过程中，梯级练习的布置方式的成效也有了一定的区别。
（一）农村地区
在农村地区学生所处在的学习环境虽然相较于城市而言更加的安静，但是学生与外界交流的机会也较少。因此在学习英语这门学科的语言环境也相对较少。学生在英语课结束后，不仅需要完成英语老师所布置的相关练习题进行巩固，同时也应当通过电视，电影以及英语，新闻，英语，报纸等相关可以学习到更多英语知识的渠道进行更多的英语知识学习。同时由于农村地区的家长学习英语的机会相较于城市而言更少，因此农村地区的学生在学习英语这门学科的过程中，只能够通过自己的努力，在课堂中认真听讲，在课后努力学习。
（二）城市地区
对于城市地区的学生而言，由于学生家长的文化程度，相较于农村地区的家长的文化程度较高一些，因此大部分的城市地区的家长能够略懂一些英语，而对城市的孩子进行相关英语教学的教师的教学能力水平要求也较农村地区而言高一些。但是由于城市地区的家长平日里工作繁忙，对于督促学生完成教师所布置的家庭作业的时间难以抽出，却会让学生在教师所布置的基础作业以外，对学生进行听说写的训练。更有家长为孩子进行报班培训，以此来帮助孩子提升其英语综合知识能力水平。但是课外的英语培训班是针对学生的英语综合能力水平进行分班的，可以让学生在更好的英语学习环境下进行相关的英语教学，有效地帮助学生在这种学习氛围下进行英语能力的培养，以此来帮助学生提升其英语综合知识能力水平。因此，即使城市地区的学生家长由于工作繁忙，而疏忽了对学生的英语作业监督辅导，培训班的英语教师同样也能够帮助家长进行监督，由此有效地解决了城市地区学生在完成学校的分层作业的学习情况。
总结：
总的来说，小学的英语教学是学生初次接触英语的阶段，教师在帮助学生进行课堂教学之余，对学生进行的相关课后作业布置同样也应当尊重学生的个体差异性，为此，本文通过对小学阶段英语家庭练习布置现状，以及农村地区和城市地区的分层作业练习布置的成效进行相关的探究。
参考文献：
[1]刘慧冬.分层作业设计在小学英语教学中的应用分析[J].中学生英语,2021(24):18.
[2]徐丽霞.小学英语作业分层设计的有效策略探究[J].小学生(中旬刊),2021(04):61.