陈浩锐
广东省汕头市新溪第一中学 广东省汕头市 515000
“立德树人”是党中央十八大报告中明确提出的教育根本任务，它要求学校教育必须坚持“德育为先”的方向，注重学生的全面发展,坚持培养学生健全人格的原则，努力“让每个孩子都能成为有用之才”，充分体现了学校教育的育人价值。
习近平总书记在全国教育大会的重要讲话中提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。这就意味着体育与健康课程改革与发展仍将坚持“健康第一”的指导思想，以提高学生身心健康、促进学生全面发展为课程的目标，贯穿于教学的各个环节，真正做到“强化体育课和课外体育锻炼,促进青少年身心健康、体魄强健。”学生的身心健康和强健体魄是落实立德树人根本任务的最佳体现。
体育教学是一种互动体验教育，与传统课程直接向学生灌输德育观念和知识技巧不同。它包含了体力、脑力、思维、情感等内容，它通过开展具体的运动项目进行教学，注重学生的积极参与，注重学生与教师的互动交流。在体育活动中，学生的自信心、团队合作意识、集体主义精神、情绪调控等能力都能得到提高。这恰好是中学生健康人格在体育课的具体反映，它可以帮助指导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
那么,在体育教学过程中,，落实"立德树人"的教育目标呢?
一、为人师表，发挥教师示范带动作用
一名合格的优秀体育教师，不仅要有过硬的理论知识和专业技能,还要有高尚的职业道德和思想道德素质。教师的言行直接影响学生，是学生的楷模。师德是学生思想品德教育的指路明灯，道德模范自上而下是一条普遍规律。要培养学生的高尚情操，教师首先要有高尚的品德。教师要热爱本职工作，刻苦钻研业务，系统准确、深刻理解专业知识的内涵和本质，把握体育教学的最新动向，掌握现代教学手段，在课堂上语言生动简练、态度和蔼，同时注重仪表端庄、体魄健壮，才能以身作则，给学生起表率作用，才能在无形中带给学生积极效仿的动力，增强学生学习的信心，让学生在潜移默化中受到熏陶，培养学生积极向上、健康朝气的生活态度，达到立德树人的目的。
二、以人为本，尊重学生主体地位
在体育教学中，教师的主导作用是必然的，可是对于德育渗透来说只是外因作用，只有尊重和突出学生的主体地位，才能真正发挥内因作用，达到立德树人的真正目的。以人为本，不仅是现代教学的中心思想，早在春秋时期，孔子便倡导因材施教。时代在变，我们的教学对象也在变，这就要求我们及时调整教学模式，改进教学方法。在体育教学中，要根据学生的不同特点选择相应的体育项目，或者让学生自主选择，让每个学生的兴趣和特长得到发挥，在自己擅长的项目中找到体育的乐趣、展示自己的才能，将人文关怀与具体教学相结合，贴近学生的内心，引导学生代入情境，理解德育内涵，“内化于心，外化于行。”
三、陶冶情操，充分利用教学环境
体育教学主要在户外进行，受自然环境的影响较大，夏天炎热、冬天寒冷，风吹日晒，正是锻炼学生意志品质、检验学生对自然环境适应能力的好时机。
干净整洁的操场，笔直的跑道线，摆放有序的体育器材，都能给予人美感，培养学生养成自觉整理、做事井然有序的习惯。
四、挖掘素材，紧密围绕教学内容
在体育教学渗透德育教育最重要的途径，是教师结合实际教学课程，弘扬体育精神，把握准确时机，进行有效的思想品德教育。
1.纪律和集体主义精神的培养
比如在队列队形教学中，教师统一指挥，注意观察每个学生，对队列队形表现不好的学生进行引导教育，指出他们的表现会造成整个队形不规则，影响全局，并教育他们在活动中刻苦认真，做动作时听从指挥，迅速、准确地完成动作；又如在“捕鱼”游戏中，强调游戏规则是“鱼”，只能是指定区域内的“游动”“游”出该区域则被逮捕，抓“鱼”时，千万不要把“网”破了，否则被抓的“鱼”就会溜走，教育学生要互相配合，动脑筋、想策略。让学生在练习和游戏中既练又玩，体验组织纪律性和集体协作精神的重要性。
2.坚强意志的培养
在体育运动中，学生在练习中要承受巨大的肌肉疲劳，教师要有意识地培养学生对肌肉活动的直接兴趣，通过激励策略，使学生认识到坚持练习到底会得到相应的奖励，从而使他们在练习中更加努力、更加认真。例如，做一分钟仰卧起坐时，告诉学生他们的肌肉会感到酸痛35次，但要坚持下去，后面就不会了；或者800/1000米跑步时，告诉学生在某个阶段，气息、小腿会难受，这是“极点”的生理现象，可是坚持再跑100米，就会逐渐调整过来，等等这些，都是教育学生坚持就会突破难关，否则成绩就会止步不前，逐步培养他们坚持不懈、克服困难的意志力。
3.竞争意识的培养
随着社会的发展，优胜劣汰的竞争机制无处不在。在教学过程中，教师可以根据不同项目的特点，组织各种竞赛活动，让学生在竞赛中享受胜利、进步和拼搏的喜悦。如在接力跑教学中，学生被分成几个组，规定第一组到达终点的学生可以提前选择自己喜欢的体育项目进行活动，最后一组达到终点的同学要做俯卧撑、立卧撑等，激励他们在下一次比赛中战胜对手，培养竞争意识。
4.心理承受能力的培养
每个人的一生都不可能是平坦的，都会经历坎坷。当下的中学生多数在父母、亲人的呵护下长大，心理上更加脆弱，承受能力更低。比如在体育测试项目中，告诉成绩较差的学生，体育成绩的优劣会影响中考、高考的成绩，不仅给他们适当的心理压力，而且要及时进行心理疏导，鼓励他们反复练习、坚持刻苦锻炼，努力通过补考，让学生学会分析不足，调整心态。
5.互助友爱风气的培养
体育课上,教师鼓励学生在日常生活中多做好人好事，帮助有困难同学，培养他们为他人服务、关爱他人的品质。比如可以要求体质好的学生搭配体质差的学生完成任务，让体育骨干有用武之地，增强自信，让进度慢的学生感受到老师和同学的热心帮助，迎头赶上，同时又让学生彼此在练习中建立深厚友谊。
总之，利用体育教学这一阵地，切实做好体育精神传播，有预见性地把思想品德教育贯穿于体育活动中，寓教于乐、寓教于景、情境交融，让学生的心理素质和品德修养健康发展，从而达到晓之以理、动之以情、导之以行、炼之以意、持之以恒的教学效果，才能更加全面培养学生健康的人格，落实“立德树人”这一教育教学的根本任务。