傅小芯
重庆市沙坪坝区融汇沙坪坝小学校 400030
摘要：在小学基础教育体制改革的过程中，以美术为代表的基础文化课程受到了社会各界的广泛关注。其中审美教育的有效落实不容忽略，美术课程扮演着重要的角色。教师需要以集中系统的审美教育为重点及核心，不断调动学生的想象力，培养学生良好的审美习惯以及审美感受能力。让学生在接受审美教育及熏陶的过程中开拓个人的知识视野，提升思想境界。
关键词：新时期；小学美术；教学创新
引言
传统的教育模式使得美术课程不被重视，成为了小学基础教育阶段中的副科目，学生的审美教育质量不够理想。在新课程改革快速发展的过程中，学生德智体美劳的全面发展不容忽略，美术课程改革也引起了关注。小学美术教师需要以学生的美术感知以及兴趣培养为基础，做好学生的引导工作，鼓励学生自主观察世界。通过对学生心理特点的分析及研究来改革教学实践方向，让学生能够意识到美术学习的重要价值。
一、小学美术教学现状
（一）学生缺乏学习兴趣
在教学改革快速发展的过程中，许多教师意识到了学生兴趣培养的重要性。通过不同教育板块的进一步改进，来打动学生的情感，让学生能够自主学习，产生更多的学习兴趣。小学美术教学的实践性和应用性比较明显，学生学习兴趣的培养非常关键。但是有的学生缺乏学习兴趣，这一问题的出现与家长教师以及学生个人对美术课程的认知存在联系。教师对美术课程不够重视，没有意识到美术教学中的审美意义以及价值。忽略了对各种现代化元素的融入，没有指导学生自主欣赏自然界中的美景。家长也没有对美术课程改革进行深入浅出的分析及研究，认为美术学习对学生的作用不大，甚至会耽误学生其他主科的学习。因此间接的影响了学生，导致学生逐步丧失了美术学习的自信心和学习兴趣。
（二）学生缺乏想象力
想象力对学生的美术学习有非常重要的影响，美术这门课程十分关注学生审美能力的培养及提升，这一能力离不开学生的自主想象。但是在对目前小学美术教学创新工作进行分析时不难发现，很多学生缺乏想象力，教育教学质量和学习效率不够理想。对于低年级学生来说，在绘画表达的过程之中，一方面需要关注内心思想的有效呈现。另一方面需要注重想象力的不断调动，这一点对学生的美术学习和自主鉴赏都有非常关键的作用。但是很多学生对美术课程存在错误认知，没有主动调动个人的想象力。缺乏自主想象的意愿和动机，对美术课程学习提不起兴趣。因此难以真正实现自主想象以及主动鉴赏，审美能力和审美素养提升速度非常慢。另外，有的学生没有主动接受教师的熏陶，创造美、表现美、理解美的能力相对较差。很难形成一定的内驱力，严重束缚了小学美术教学改革及其全面创新。
二、新时期小学美术教学创新研究
（一）培养学生学习兴趣
作为一门比较特殊的艺术形式，美术十分注重对学生的视觉刺激。通过可视化的形象来更好的反映生活中的细节美，加强与鉴赏者之间的交流及沟通，利用形象生动的美术作品来感染受众。学生对美术的欣赏以及研究非常关键，教师需要注重对美学元素的深入分析。
了解生活之中客观存在的各种美，鼓励学生做生活中的有心人，让学生自主欣赏大自然中的美好景物。通过这种形式来培养学生的学习兴趣，积极陶冶学生，让学生能够变得更加的自信。在小学美术课堂教学中，教师可以主动引导学生欣赏祖国各地的山川河流，然后将不同的美术作品张贴在教室的走廊以及墙面上。鼓励学生产生更多自主欣赏美的兴趣和动机，让学生能够表现出个人的美学天赋。在表现美创造美的过程之中调动个人的学习能动性，产生由内而外的学习内驱力，真正的用画笔来展现个人眼中的世界。
（二）培养学生想象力
想象力对学生的美术学习社会实践以及其他学科的学习都有非常关键的作用及影响。在小学美术教学中，想象力的培养不容忽略。比如在讲解人美版小学美术五年级下册《我的牙刷》时，有很多低年级学生的学习经验不足，但是善于想象，能够通过简单的绘画以及想象力的角度来描绘个人内心的真实想法。教师则需要尊重学生的想象力，关注学生的学习兴趣。以发展学生的综合素质为依据，鼓励学生自主绘画，大胆想象。在留心观察各种细节要素的过程中，提升个人感知美、创造美的能力。
（三）提升学生美感
学生美感的提升及培养非常关键，这一点也是新课改对小学美术教学提出的新要求。教师需要积极组织各种写生活动，培养学生自主观察的能力及行为习惯。逐步提升教育教学质量，引导学生自主接触生活和社会。激发学生对生活的热爱，让学生产生更多美好的情感。艺术源自于生活，与学生对生活的热情存在密切的联系。大部分的优秀美术作品与作者个人的情感世界紧密相关，因此教师需要注重对学生的恰当启发。比如在学习人美版小学美术三年级上册《我的小天地》时，教师需要鼓励学生对各种美学元素进行深入浅出的剖析以及理解，让学生能够变得更加自信。开拓学生的视野，提升学生的思维广度及深度，让学生能够产生更多自主感知美的意趣和动机。在组织开展写生活动时，教师需要做好准备工作。将更多的美学元素融入课外教学活动，注重课内外之间的有效联系，让学生将个人的真实感知主动的描绘出来。其中抽象的理论知识讲解是基础，但是无法真正的征服学生。教师需要让学生自主描绘看得见、摸得着的事物，打动学生的内心世界。让学生能够产生一定的审美意趣，凸显小学美术教学的重要优势。
（四）全面践行因材施教
小学生的审美感知能力比较有限，同时看事物的眼光有所区别。教师不能够直接按照大人的视角来审视学生，而应该坚持恰当可行的指导原则，积极落实因材施教的育人理念。着眼于整个工艺品的制作过程，在这一原则的指导下让学生自主绘画、分析和鉴赏。这一点有助于激发学生兴趣，培养学生的创造力。美术课堂教学需要以学生为主体，教师需要留给学生更多自由分析的机会以及空间。通过简明扼要的语言讲解深化学生的认知，让学生结合个人的美术理论进行自主绘画和制作，实现学生的心灵碰撞。鼓励学生技术分析不同的艺术形式，充分利用这一有效的教育媒介，实现与学生的情感共鸣。
结语
新时期下的小学美术教学创新非常有必要，但是教学难度系数相对偏高。教师需要针对性的提升学生的学习兴趣，培养学生的想象力及美感。积极体现因材施教的育人理念，充分凸显美术教学的重要意义，这一点有助于发展学生的综合素养。
参考文献
[1]孔海燕.新时期小学美术教学创新研究[J].教师,2014(35):94-94.
[2]黄荣玲.新时期小学美术教学中的问题和对策研究[J].新课程研究(下旬刊),2014(12期):45-46.