吴烟正
桐乡市濮院茅盾实验小学 浙江 桐乡314500
【摘要】新课改强调要加强小学生的体育兴趣，培养小学生终身体育意识。体育游戏作为一种健身娱乐活动，深受小学生们的喜爱。对于一个小学生来说有一个好的身体才是重要的，有一个好的身体素质是学好知识的前提和保障。但是现在目前受到应试教育和升学压力的影响，学校和家长呈现的态度都是不重要，小学体育课堂被视为“副课”，处于边缘的地位，致使小学体育教学的发展处于瓶颈期。本文针对小学体育课堂教学方法的运用进行讨论并且提出一些对策。
【关键词】小学体育 课堂教学 运用方法 对策
【正文】“少年智则国智，少年强则国强”深刻地指出了小学生需要智育教育与身体素质共同进步的必要性。小学阶段是学生身体与治理发展的关键时期，所以小学生想要把文化课学习好就先要有一个健康的身体。传统的小学体育课堂就是让小学生们跑两圈然后再做做体操就自由活动了，这样的教学课堂并不能让学生们锻炼身体，小学体育课堂并不只是锻炼身体，小学体育教师可以利用体育课堂告诉学生们一些道理，所以小学体育教师要营造一个好的教学课堂。
一、小学体育课堂教学现状
平时的体育课堂一般提倡小学生们可以做到快乐体育，健康第一。但是有的小学体育教师在在教学过程中这几个方面做得不是很到位：（1）忽视了传统教育；（2）不能正确理解“自主”的实际意思；（3）过分追求小学生的快乐课堂，从而忽视了对技能的培养。小学体育教师在教学课堂中只是让小学生们进行跑步、做体操等训练，结束这些训练以后就让小学生们解散自由活动，小学生想做什么就做什么，完全没有一个课堂该有的样子，小学生在进行体育课时懒散，只是来体育课堂休息了，并没有学到体育教学内容。所以小学教师应该去把传统教学与新课改相结合进行教学，合理运用一些与课堂相关的游戏，吸引小学生的兴趣，把“学”与“玩”有效结合，在玩中学习，在学习中玩。
二、探究小学体育课堂教学方法的运用对策
2.1关注学生主体性的充分发挥与参与度
因为学生身体素质、运动素质、体育基础存在着明显差异，所以有的学生不喜
欢上体育课。小学体育教师在上课时应该把教学内容以传统的教材为框架，把该节课进行的内容适合小学生，把一些传统的跑、跳这些内容进行适当改造。小学生比较看重胜负，所以在进行跑、跳项目时可以设计的有竞争性，小学生们也会积极参与进去，充分体现了小学生是课堂的小主人的身份。
比如说在进行小学三年级的体育课堂教学时，热身运动时不再采取要求学生围着操场进行简单的跑圈。小学体育教师在固定场地将三年级的学生进行分组，可以分成多边形（如方形、菱形等）、多路线。教师规定好时间，在有限的时间里面比赛各组集合的速度、队伍的整齐，在进行比赛的时候要求学生们不要大声喧哗，两组的人员运动素质分的平均一些。教师固定好开始位置和结束位置，给小学生们讲述游戏的规则，两组进行跑步接力比赛，哪一组先完成接力比赛哪组就胜利了。
2.2把游戏加入教学内容
适当延伸和拓展现有的体育教学内容，如果教师在教授体育课程时，只是单纯地集合性训练学生是不够的。教师可以有针对性地训练学生从而发现学生所不熟悉的环节。把“教”与“学”进行游戏式方法教学。游戏一般是最受小学生们青睐的活动，具有一定的竞赛性和趣味性。
比如说小学体育教师在教授关于“转向”课程时，可以选择“队列练习”的游戏。教师在教授完关于“转向”后，先把学生们分组，一组8个人，让每组的学生们围成一个圆圈。教师规定学生们在进行游戏时同时进行讲话和做动作，停顿的时间不可以超过10秒。开始游戏以后，教师从每一组中选择一名学生，让这名学生按照顺时针开始游戏，第一个学生先喊出“向左转”与此同时做出向右转的动作，第二个同学接着说“向右转”并且做出向左转的动作。接着依次进行下一名学生。哪个同学在喊口号或者做出动作时出现了错误，就惨遭淘汰，剩下的人继续进行游戏。
最后每组剩下2名同学时就和其他组剩的继续组成一个新的组，接着做动作，最后剩下5名同学时颁发奖励。
2.3关注学生的创新行为
体育课虽然也是课程，也需要开发学生的智力，但并不同于文化课程。体育课堂主要是为了让学生们放松，释放压力，在玩中进行学习。所以小学教师需要选择一些锻炼学生思维的活动，引导学生发散思维。
比如说体育课时天气不好只能在教室进行教学的时候，小学体育教师可以让学生们进行“传话”的游戏。教师先讲述规则，每个学生停顿的事件不可以超过10秒，学生们必须在自己座位坐好，不能大声喧哗。游戏开始后，从第一排的学生开始随便说一个词汇，例如“我家”，接着下一位的学生以上一个学生所说的词汇的后一个字“家”开头，例如“家人”，以此类推下一名的“人民”、“民生”、“生活”等，一直到学生想不出词语为止，教师罚这名同学为全班同学表演一个节目，再由这名同学重新开头继续游戏。
2.4穿插趣味性游戏
小学体育教师采用趣味性的方法一些枯燥无味的体育教学内容。把“教”与“玩”结合起来，在教学中玩，在玩中教学。让学生们主动与教师沟通交流，教师可以了解学生的一些想法，并且从学生们的想法中获得一些教学启发。
比如说在教授广播体操时，学生们会感觉到体操的枯燥无味，不想去学习，而且还需要一直反复学。教师在体育课时询问学生们喜欢的乐曲，并且让学生们投票选择他们所提供的的歌曲名字，教师从学生所投票选出的前十首歌曲中选择节奏性比较强的曲目，让学生们按照音乐节拍以舞蹈的形式学习体操，这样不仅可以让学生们喜欢学习广播体操，并且也可以熟练广播体操里面的动作。
2.5课堂游戏多样化
每个学生的喜好是不同的，有的学生喜欢跑、跳，而有的学生喜欢自由活动，有的学生不喜欢跑跑跳跳。小学体育教师安排的教学内容不符合小学生的“口味”，教师就好比“裁缝”，而学生就是“模特”，裁缝要根据模特的喜好进行“量体裁衣”。所以小学体育教师就应该针对学生进行安排教学活动内容。
比如说在体育课堂上，小学体育教师可以安排喜欢跑跳的男生进行踢足球或者打篮球的活动，喜欢跑跳的女生可以进行踢毽子、跳绳的活动。教师安排不喜欢跑跳的学生利用废旧材料做手工，比如用空的饮料瓶、易拉罐等，做成小型垃圾盒；利用旧报纸做成纸棒在进行接力比赛时使用；利用旧报纸做成纸球进行丢沙包游戏时使用。
2.6教学方法贴近生活
现在的小学生的娱乐内容大多就是手机游戏，丢失了传统的游戏方式，比如踢毽子、丢沙包、跳皮筋等。小学体育教师可以让学生自由活动时进行踢毽子比赛，踢毽子接力比赛，丢沙包比赛或者教师教授学生们跳皮筋，这样在课间活动时，小学生们也可以去进行这些游戏，并不只是课间嬉戏打闹了。在平时学生们进行聊天时聊天内容就不只是关于游戏，也丰富了小学生们的童年生活，让学生的童年生活变得不只是手机网络游戏。在进行这些传统活动时，不仅锻炼了学生们，也提高了学生的身体素质。
【结束语】总而言之，小学体育教师在进行体育内容教学时要更多研究这节课的功能与价值，在选择教学方法时应该选择安全系数高并且学生们也喜欢的游戏，在保证学生们安全的前提下，学生们也可以快乐上课。体育课程即使作为副科，也应该发挥出它的作用，调动学生的积极性与主动参与性，促进学生们思维的开发。小学体育教师要擅长把死板的教学内容变成活的，把单调的课堂变成一个丰富的课堂，从而获得一个趣味性十足的课堂氛围。
【参考文献】
[1]潘琪. 提高小学体育课堂教学有效性的策略探析[J]. 进展, 2020, 000(001):P.148-149.
[2]王朋彬. 如何提升小学体育课堂教学质量[J]. 软件(教育现代化)（电子版）, 2020, 000(001):167.