郑 源
深圳市福田区华强职业技术学校 518000
摘要：深圳作为社会主义先行示范区的特殊地位和客观条件都决定了各个中职学校要坚决朝着以追求规模与质量、效益相统一的质量发展，建立在科学规划基础上精雕细琢的精细发展，打造品牌培育特色的特色发展，守正创新与时俱进的创新发展等四大方面为核心的内涵式发展方向努力迈进。本文根据深圳中职学校实际情况结合对于传统发展理念的辨析提出特区中职学校内涵式建设发展的完善策略。
关键词：中职学校；内涵式发展
学校内涵式发展，是指学校在自身现有条件下，利用学校内部的资源，通过各种途径，深入挖掘和形成学校内部的发展潜力和发展机制，使学校内部迸发出勃勃生机，形成学校特色，推动学校持续发展。内涵式发展的本质特征是“生成”，是在自身创造各种条件的基础上，形成学校本身发展的动力、氛围和态势。推动学校内涵式发展的动力有外在因素和内在因素。
内涵式发展是一所学校高质量发展的基础和本质，也是对学校发展水平的重要标志。近年来随着职业教育的大力发展，许多地区中职学校的发展走上了“重量轻质”的粗放式发展道路。这与国家强调的职业教育类型教育的属性不相适应，与服务社会发展、促进就业培养高素质劳动者和技术技能人才的目标定位更是存在较大差距。而深圳作为社会主义经济示范区和打造职业教育创新示范高地的目标定位都决定了作为职业教育重要基础的中职教育的发展水平直接决定了深圳职业教育的发展水平，中职学校的发展方式决定了深圳职业教育能否担负创新引领这一光荣而艰巨的历史使命。具体来说现阶段中职学校的内涵发展应该具体体现在追求规模与质量、效益相统一的质量发展，建立在科学规划基础上精雕细琢的精细发展，打造品牌培育特色的特色发展，守正创新与时俱进的创新发展四大方面。
一、内涵式发展相较于传统重规模轻质量的外延式发展的辨析
第一，相对于规模发展的质量发展与外延发展过多关注学校规模的不断扩大不同，内涵发展是一种追求质量的发展，它强调提升学校的办学质量，也就是提升学校的“软实力”，把注意力集中在办学水平的不断提高上，使得规模与质量、效益达到有机的协调统一。
第二，相对于粗放发展的精细发展。发展有粗放和精细之分，粗放型的发展主要把发展的关注点汇集在标志性成果上、汇集在外在物体形态的改变上、汇集在最终目标的达成上;精细型发展是秉承“天下大事必作于细”的原则，将学校中的教学、德育、师生互动等作为学校改革与发展的关注重点，在事关学校发展的每项工作上都力求精雕细琢。
第三，相对于模仿发展的创新发展。内涵发展不是靠外力推动的而是源于内部变革力量推动的一种发展，因而也就有了更多的创新的动力。
正确处理继承与创新的关系，创新与务实的关系，积极挖掘、利用、整合学校资源，将学校导入一种新的发展境地，是学校内涵发展的题中应有之意。
第四，相对于同质发展的特色发展。内涵发展也是一种特色发展，是学校管理者和教师树立起特色立校的基本理念，将办学特色放在学校改革与发展的突出地位，在特色的形成和品牌的培育中使学校上升到一个新的更高的水平。
学校特色可以具体体现在以下几个方面：一是总体上的特色，如治学方略、办学理念、办学思路等；二是教育上的特色，如教育模式、人才特色等；三是教学上的特色，如课程体系、教学方法、教学手段、学科专业建设、实践教学以及解决教改中的重大问题等；四是管理上的特色，如管理制度、管理风格、运行机制等；五是校风上的特色，如教风、学风、管风等；六是环境上的特色，如校园及育人环境等。
二、深圳中职学校发挥优质示范作用
深圳目前现有各类中职学校23所，其中公办学校17所、民办学校5所。公办校中市教育局直属学校9所，各区直属学校8所；公办学校与民办学校，市属学校与区属学校之间在办学方向、管理架构等各方面都存着一定的差异。
中职学校要做大优质教育资源，以先进的教育教学经验影响其他学校，成为优质示范学校。这类学校的特点是：向外辐射，带动一片。优质示范学校要把自己的特色经验与先进理念向外辐射，向外输送干部、教师等人才，带动一批学校的发展，成为一个办学联合体的核心。
优质示范学校向外辐射的进程可分为三个步骤：输出人员管理——优化其他学校——形成区域教育共同体。优质示范学校的发展不能仅靠外延扩张和数量、规模取胜，而是要追求内涵提升和质量、效益优化。为了切实提高核心竞争力，进而形成学校发展张力，优质示范学校要把自身特色、办学优势最终铸造成学校品牌。而学校的传统积淀、文化氛围、办学理念、学风、教风等内涵要素就构成了学校品牌的根基。只有设计、创建和管理好学校品牌，才能保证学校可持续地健康发展。优质示范学校是由特色化办学经过长时间的努力发展过来的，这些学校往往有深厚的文化底蕴、悠久的办校历史，在一个地区拥有很高的社会声誉。我市虽有一批优质中职学校，但其内涵有待丰富、充实和提高，示范带动作用更是有待加强。
三、内涵式发展策略
学校走内涵式发展道路，重视质量建设，可以从一下三个反面着力开展：首先，要做好顶层设计，可以采取聘请专家智库的方式根据客观实际情况进行有针对性的规划设计。其次，内部极力理顺各种关系、完善各种制度、整合各方资源，着重在以师资质量、教学质量、管理质量、服务质量为核心的办学质量提升方面下大力气。最后，可通过引进政府、行业企业参并聘请第三方专业机构对于学校办学成效共同进行评估考核的评价考核机制，采取科学严谨的绩效考核体系全面评价学校的办学质量和发展水平。
学校的内涵发展是有阶段性的，是每一级成长台阶的跨越，从现实的学校发展状态来看，其成长的速度和程序也是有差异的。由于影响学校成长的内外部因素和主客观条件的不同，实践中并非任何一所学校都能不断跨越进入核心化阶段，成为优质示范学校。相当一部分学校甚至无法逾越规范化建设的初级台阶从而达到个性化的发展阶段。但是深圳的优质示范中职学校的成长必然经历规范化、个性化和核心化这样三种发展状态，才能够更好的担负起应该承担的责任和使命。